《动物的运动的能量来源》说课课件车延丽.pdf

说课题目: 动物的运动能量来源 景泰三中车延丽 一、说教材 （一）.教材的地位和作用 • <<动物的运动能量来源>>是八年级生物上册 第六单元第16章<<动物的运动>> 的第二节.本节 动物的运动知识对学生认识动物的本质特征非常 重要.将为第17章动物行为的学习打下基础.动物 的运动依赖于一定的结构,而动物的结构与功能 是相统一的. 本节教学在立足课堂的同时,注意引 导学生到大自然中去观察动物的运动,既满足了 学生的好奇心,又培养了学生的观察能力、动手 能力,更重要的是教给了学生探究生物世界的方 法,同时增强了学生关爱生命、热爱大自然的意识, 因此本节教学具有十分重要的意义. （二）.教学目标 • 知识目标： 1. 举例说出常见动物的运动器官。 • 2.举例说出脊椎动物的运动系统的组成。 3.说出动物运动的能量来源。 • 能力目标： 1 、培养学生的观察能力和科学探究能力； • 2 、培养学生自主分析问题解决问题的能力。 • 情感、态度和价值观目标： 1.通过观察、交流等活动，培养实事求是的科学态度和探索精神。 • 2.加深对合作学习的体会与认识，培养学生的团队合作精神。 • 3.通过观察蚂蚁的生活环境，使其关注生态环境，提高环保意识。 养成热爱生物的情感。 （三）.教学的重点和难点 • 教学重点： • 1、举例说出常见动物的运动器官； • 2 、举例说出脊椎动物运动系统的组成； • 3、举例说出动物运动的能量来源。 • 教学难点： • 说出脊椎动物运动系统的组成和运动的 能量来源。 二、说教学方法 （一）.学情分析 1.从学生知识结构来看，经过七年级的学习，再 加之学生已有的生活经验和所知，对于本节内 容的学习来讲，无疑已有了良好的基础。关键 是教师如何采取更加有效的教学方法去引导学 生分析、归纳、自我学习，以期达到更佳的效 果。 2. 从学生学习方法来看，尽管初中学生思维方式 偏重感性,但经过不断的训练，也已具备初步的 理性思维能力，这对突破本节课的教学难点很 重要。教师可提供更多学生感兴趣的资料、影 片让他们感知，再引导其理性思维，逐步养成 良好的思维习惯。至于学生之间的个体差异， 可以通过小组讨论的方式相互帮助、共同提高。 （二）.教学方法 • 1.直观教学法：利用多媒体课件、实物、 图片等进行直观演示，创设情境，激发 学习兴趣。活跃课堂气氛，促进对知识 的掌握。 • 2.活动探究法：通过探究活动的形式，以 学生为主体，自主学习。培养学生的自 学能力、思维能力、动手能力。 • 3.小组讨论法：利用已有的资料，组织学 生进行小组讨论，培养学生团结协作的 团队精神。 （三）.学习方法 • “现代的文盲不是不识字的人，而是没 有掌握学习方法的人”。本节课在指导 学生的学习方法和培养学生的学习能力 方面主要采取以下方法：讨论法、观察 法、自主探究法、合作学习法。 三、说教学过程 （一）.情景导入 激发兴趣 说说下列动物和人的运动方式及其生活环境： （二）.引导学习 构建新知 <一>.动物的运动器官 运动器官——鳍 运 动 器 官 — — — 翅 运 动 器 官 — — — 足 运动器官———四肢 运动器官———翼 运动结构———伪足 （变形虫）