人教版小学五年级数学下册第五单元《图形运动(三)》教学设计.doc

人教版小学五年级数学下册第五单元《图形的运动（三）》教学设计 教学目标： 1、认识旋转，理解旋转的三要素：旋转中心、旋转方向、旋转角；并能识别在旋转过程中旋转图形的对应点、对应线段和对应角。 2、通过对具体图形旋转过程的观察和抽象，发展学生概括能力和空间想象 能力。 3、通过欣赏生活中的旋转现象，激发学生学习数学的兴趣，体验数学的价 值与魅力。绿 教学重、难点： 认识旋转，理解旋转的三要素：旋转中心、旋转方向、旋转角。 能识别在旋转过程中旋转图形的对应点、对应线段和对应角。 教具学具准备：课件、钟表模型、风车模型 教学过程： 课前交流，师生谈话 *师：老师做了一个手工作品，今天带到了现场，猜猜老师做的是什么？（生猜，师展示：风车） *师：认识吗？ 生：风车 *师：谁做过风车？（生做过风车的举手。） 师：知道怎么玩吗？ 生：知道 （师让会玩的同学，玩一会儿，生吹风车，让风车旋转） 师：谁还会有其他的玩法？（生拿风车利用胳膊前后或左右运动带动风车转动）同学们，可真会玩。不管怎么玩，我们都是为了让风车转动。谁知道这是什么现象吗？ 生：旋转 一、创设情境，生成问题 *师：时间到了，上课，（生喊老师好）同学们好，请坐。今天这一节课老师将和你们一起来学习跟旋转有关的内容。（课前板书课题：图形的运动（三）） 二、?探索交流，解决问题 （一）、认识旋转要素 1、*师：二年级我们就初步认识了生活中的旋转现象，说说看生活中你都见过哪些旋转现象？ 生：钟表 生：秋千 生：挡车杆 、飞机的螺旋桨、电扇...... *师：看同学们的表现，就知道生活中的旋转现象还有很多。老师也搜集了一些图片，请看（出示：风车、钟表、秋千、挡车杆、旋转木马、摩天轮、电扇，旋转门等） 2、借助图片，掌握旋转的含义（旋转木马、摩天轮、电扇，旋转门的图片） *师：你知道吗？旋转现象里面还藏着很多的知识呢。接下来我们就一起把这些知识一点一点的挖掘出来。我们先来解决第一个问题你能说出这些的物体是怎么旋转的？（点击课件：这些的物体是怎么旋转的？） 生：摩天轮、电扇是绕着中间的点转动的。 师评价：说得对极了，那么旋转木马、旋转门呢？他们又是怎样旋转的？ 生：旋转木马、旋转门都是围绕着中间的一根轴转的。 生：…… *师：你们观察的可真仔细。像这样，物体绕着某一个点或轴运动的过程，叫做旋转。（板书：旋转）这个点或轴，在数学上叫他“旋转中心”（板书：旋转中心 ） 3、对比钟面和水车，了解旋转方向 *师：那所有物体的旋转都是一样的吗？请同学们观察这两种物体的旋转，从中找一找答案吧。 生：它们旋转的方向不一样。 师：观察的可真仔细。 生：水车和钟表旋转的方向是相反的。 …… *师：说得对极了，它们旋转的方向不一样。（板书：旋转方向）让我们伸出小手指顺着钟表的指针和它一起转动起来吧。（师生用手指和指针一起转动）像指针这样转动的方向，我们称之为顺时针。（板书：顺时针）也就是说钟表的指针是顺时针旋转的；而水车转动的方向和钟表的指针转动的方向相反的，让我们伸出小手指反方向再转一转吧，像这样转动的方向我们称之为逆时针，而水车就是逆时针转动的。（板书：逆时针） 【设计意图：通过课前调研，从学生的实际生活入手，选取了学生熟悉的实例作为研究旋转现象的素材，有意识地引导学生去探讨。教师以钟面指针和风车为例，通过让学生对比，使学生感受到现实生活中物体旋转时有方向的，认识顺时针和逆时针的方向。】 师：现在我们知道物体的旋转除了需要旋转中心，还要有一定的旋转方向，那么旋转还和什么有关系呢？ 4、借助钟面，了解旋转角度（用时针转动角度的大小演示） 点击课件：动态演示指针的变化：指针从“1”旋转到“2”，从“2”旋转到“6”。 *师：请同学们擦亮你们的小眼睛，看这两个钟面上的指针旋转过程有什么不同？ 生：一个钟面的指针是指针从“1”旋转到“2”，另一个钟表的指针是从从“2”旋转到“6”。 *师：观察的可真仔细，一个是从“1”起始的，一个是从“2”起始的，它们的起始位置是不一样的。（板书：起始位置） *师：还有什么不同？ 生：一个钟面的指针是指针从“1”旋转到“2”，指针只走了一个大格。另一个钟表的指针是从从“2”旋转到“6”，指针走了四个大格。 *师：说的对极了，指针走一个大格告诉我们它走了30°，第一个钟表的指针就走了30°；而第二个钟表走了四个格也就是走了多少度？ 生：120° *师：对极了，也就是说这两个钟表指针走的角度不同。（板书：旋转角度）现在我们知道旋转需要具备有一个旋转中心，有一定的旋转方向，还要有旋转角度，这就是旋转的三要素。（板书：三要素） *师：现在老师就考考你们，你能运用旋转的三要素来介绍图中的指针怎样旋转的吗？ 4、出示例1、（课件出