文章寸心因涵养,伏脉沃野为积淀——高中作文教学的思考.ppt

文章寸心因涵养，伏脉沃野为积淀 ——高中作文教学的思考与实践 回望与期待 认识与实践 播种与收获 【片段1】时光荏苒，三年恍若一瞬，尚有点滴温暖在指尖缱绻。不敢说三年岁月将我造就成林徽因那般“一身诗意千寻瀑”的才女，但高中语文学习确实对我影响颇深。 还记得高中第一篇古文的晦涩难懂；第一篇作文的啼笑皆非；第一次考试的紧张难耐；第一次被提问时的欲语忘言……若非要说高中语文使我得到了什么，那一定是无尽的知识和一颗尚未完全通透的诗心。 …… 以上所述，不过我高中所学的冰山一角，所以说，高中语文带给我无尽的知识是不为过的。 还记得高一的“诗赋趁年华”；还记得日本地震后语文课上的讨论；还记得那一篇篇美文和片段。…… 但我也不敢说经过这三年语文学习的洗礼，就能洗去尘世在我身上留下的痕迹，拥有一颗澄澈透亮的诗心。我想说，高中语文带给我一颗尚未完全通透的诗心已属不易，更何况它还已然带我走在使心灵更为明亮的道路上，相信即便日后我不再以语文为学业，床前案侧的诗书也不会蒙尘，虽然再难在文学之路上走得更远，但也难以完全将接触过的文学作品尽忘，只因我相信经典的力量，也相信自己那颗尚未完全通透的诗心。 一、回顾与期待 【片段1】高一刚开学王老师发誓要打烂我们的旧世界（这句话印象太深刻了），我承认，我的旧世界的确瓦解了，而且新世界还是挺美好的。……我觉得，在高中的所有学科中，语文是除去应试成分外，给我带来享受和快乐最大的学科。我可以为了应试去学语文，但学习语文所收获的远远多于应试。……作文更是如此，题目是硬性的，但通过文字我可以尽可能的表达自己的观点。写作文不仅是简单的完成任务，还可以引导、督促我拿出时间，平心静气地对一些平时根本不会在意或不愿在意的问题做自己的分析，形成个性化的思考。欣赏同学的作品也是一大享受。功利地看，他山之石，可以攻玉。更重要的是，作为同龄人，同学的观点、甚至是一句话，容易引起我的共鸣，提醒我，激励我，启发我，让我感到欣慰和感动。这种“得”是无法复制的。这是真心话。在紧张繁杂的高三生活中，我很珍惜这些独特的情感体验，这也是语文最吸引我的地方。 一、回望与期待 【片段3】高中三年，我懂得了如何认识事物、思考问题。走进每一个名人，我们不再只是惊叹于他的才华，而是看到那光彩背后苦难所赋予他的精神力量与人生财富。面对时事热点，我们不再只是看客，而是敢于指出本质、针砭时弊、提出解决办法。发展的眼光、联系的观点都因您的点拨而灵活运用于我们看待问题的分析过程之中，时间维度与空间维度的综合分析让我们的思绪更加完整，哲学式的辩证思想让我们的认识更加全面。时常进行这样的思维训练，我们才会善于分析、大胆思维。 高中三年，我拥有了人文情怀。我们善于发现身边的细节中蕴藏的美，善于从平凡中发现伟大，善于在短暂中觅得永恒。我们珍视经典，享受与文化名人心灵沟通的过程。一首首古典诗词触动着我们的心灵，一篇篇美文厚重着我们的头颅，历史感、时代感、哲学感、人生感已不仅仅用于文章创作，更指引我们带着人文情怀看待每个事物的价值和意义。 高中三年，我看到了文学世界的广博。诗词歌赋，散文小说，高中阶段学习了多种文学形式的经典作品，品读了富有内涵的句段；又认识了文学史上经典的人物形象，爱而知其丑，恶而知其美，见贤思齐，见不贤而内自省。行到水穷处，坐看云起时，文学世界有着广阔的天地有待我们去探寻，高中阶段的学习也会引领我们在未来的生活中继续感受文学的魅力。 一、回望与期待 感悟： 作文——本质和意义 路径与方法 效果与价值 学生——值得期待的“资源”！ 一、回望与期待 理念： 思想、情怀、视野、逻辑和语言 深厚的人文底蕴 独到深刻的思考 真实健康的情感 清晰完整的结构 流畅典雅的语言 目标： 言之有理、言之有物、言之有序、言之有文。 二、认识与实践 1．读写结合，积累底蕴： 积累的过程就是阅读和思考的过程 “劳于读书，逸于作文” 首先，利用教材，学习思想； 其次，精读美文，融会贯通； 二、认识与实践 2．目标明确、系统规划： 高一《我想握住你的手》 《XXX，我想对你说》 高三《推开那扇门》 《现实生活中没那么多两全其美》 二、认识与实践 3．切中肯綮、范文引领： 范文——经典美文、学生文章 ； 关键——审题、素材、立意。 二、认识与实践 “教是为了不教” 满足升学需要 人生指导意义 分数以外的认同感和成就感 三、播种与收获