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浅谈考试命题 一、教师命题的意义 二、现代考试的特点 三、一般试题的要素 四、命题的基本步骤 提高教学效率（提质增效减负） 教师的基本功应该转向“五个能力”：教材解读能力、与学生交往能力、课堂组织管理能力、突发事件处理能力、试卷编制能力。 “在很长一段时间里，我们无法回避升学，回避考试，考试已成为学校和当地教育部门无可抵挡的要事。随着科技的发展，网络已成为试卷的大本营，“一体机”已成为生产试卷的专用机。很多老师不看试题质量，拿来就用，导致学生“花时多、收益小”。在这一背景下，教师编制试卷的能力已不容忽视。让教师具备编制试卷的能力，不是要让教师从此没日没夜地去出试卷考学生，恰恰相反，由此，我们至少可以做到，没有意义的试题不给学生做，从而让学生省出精力去做更有益的事”。 节选管建刚《不做教书匠》 p147-149 二、现代教育考试的特点 考试具有抽样性和随机性； 　 －－考试是一种抽样测量(11+2)。 考试具有很强的技术性。 　 －－教师要学会编制试题。 考试具有局限性和偶然性； －－所以，不要滥用考试。 认识现代教育考试的功能 积极作用：评价作用、导向作用、激励作用、调控作用、管理作用、选拔作用(初高一) 消极作用：1.分数不能十分准确、全面地说明学生的学业情况； 2.分数既能调动学生学习积极性，也会挫伤学生的学习积极性； 3.分数往往会导致学生死记硬背、死读书，压抑了学生个性、能力的发展； 4.分数在一定程度下扭曲了基础教育的性质和目标。 三、命题的若干原则 —以高考文科综合能力测试试题为例 （一）方向性原则 1.坚持依据《课程标准》命题 2.严格按照《考试说明》命题 3.命题参照教材不拘泥于教材 2013年全国卷第37题： 37. (3)某课外活动小组的同学对M处的沙丘群规模是否会扩大产生了争论，形成了两种不同的观点。选择你支持的一种观点，为其提供论据。(8分) 观点A:M处沙丘群规模会扩大。 观点B:M处沙丘群规模不会扩大。 参考答案 观点A：扩大 ?论据：该区域西临黄土高原，北邻内蒙古高原，大风可将沙尘吹到此处；（2分）? ?河流持续搬运泥沙；（2分） ?人类活动用水量增加，导致河床裸露期增长；（2分） 风出风口后，在M地速度降低，风沙在此沉积（2分） ? ?观点B：不会扩大 ? ? 论据：位于半湿润区，降水较丰富，风沙发生季节短（主要发生在冬春季节）；（2分） 河流源地及径流地区植树造林保持水土（使河流搬运的泥沙量减少）；（2分） ? 沙源集中分布在河床与河边，面积较小，不足以形成面积较大的沙丘群；（2分） ? ? ? ? 位于山区，附近有水库，沙丘群难以向周围扩展。（2分） 三、一般试题的构成要素 试题的构成要素 无论什么类型的试题，归纳起来，皆由立意、情境、设问和答案与评分参考四个要素构成。 考试命题双向细目表作用 考试命题双向细目表是一种考查目标（能力）和考查内容之间的列联表。制作考试命题双向细目表，是命题工作的一个重要环节。双向细目表可以使命题工作避免盲目性而具有计划性；使命题者明确测验的目标，把握试题的比例与份量，提高命题的效率和质量。同时，它对于审查试题的效度也有重要的指导意义。 一般用双向细目表。较常见的有四种： （1）反映测验内容与测验目标关系的双向细目表 解释目标分类 （1）知识（识记）：是对知识的回忆。 （2）领会（理解）：是最低层次的理解。 （3）运用：是在特定的情况下，对抽象概念的使用。 （4）分析：是将交流的内容分解成几个要素或组成部分，以便分清一个事物中各要素或各部分的层次关系。 （二）对照细目表，依据课标组题 搜集素材（10-100套） 立意，体现学科价值 创设情境（简洁、身临其境；联系实际，增强应用） 科学设问（指向明确、简洁、巧妙） 合理排版（字体、版图、方便答题） 参考答案（参考性，选择题均匀） 不同题型的规范要求 ▲客观题（选择题）为例 1.确定考核点，设置干扰项； 2.题干要规范，表述须明确； 3.语法有要求，用准关联词； 4.为了降难度，不设否定式； 5.题肢须斟酌，长短求工整。 附：试题的四度（信、效、难、区分度） 信度（reliability），指测量结果或评价结果之间的一致性程度。也就是测量结果是否真实、客观地反映了考生的实际水平。无论是量的规定性，还是质的分析判断，高信度的测验或评价表意味着具有较好的误差控制能力。因此，信度是反映测量或评价表性能的一个重要的质量指标。 考试的效度 效度是指测量结果的准确性和有效性的程度，亦即测量是否达到了预期的目的。考试的效度是指通过一次考试能确实地测量到它所欲测量的东西的程度