生物人教版七年级上册《绿色植物与生物圈的水循环》教学设计-庞李颖.doc

教学设计思路 授课教师 庞李颖 学科 生物 单位 扶轮中学 课程名称 第三章 绿色植物与生物圈的水循环(第1课时) ——水分在植物体内的运输和散失 知识点来源 教材版本：新人教版 年级：七年级上册 学生储备知识 对显微镜使用有过基本实践 课程类型 课堂实录+PPT演示 适用对象 七年级学生 教学目标 知识目标：了解绿色植物吸收、运输和散失水分的主要途径。 能力目标：练习制作叶片横切面临时切片，认识叶片的结构。 情感态度和价值观目标：通过学习建立生活处处有科学的意识，更深体会生物结构与环境相适应。 教学重难点 1、水在植物体内的运输途径 2、成功使用徒手切片的方法制作叶片的临时切片 3、制作叶片下表皮临时装片观察叶片的气孔 教学设计思路 本节课主要的设计思路就是学生多实验多动手，通过亲自操作和观察对知识进行感知和掌握，因此本课安排四个实验，其中两个是小实验，课前完成，课上展示。另外两个学生实验，学生在操作时，老师进行现场拍摄操作步骤和实验现象，课上及时呈现出来让学生对结果进行讨论和分析。 引入新课： 通过课前一个对比试验-放入植物的玻璃钟罩和没有放入植物的玻璃钟罩比较实验前后湿度变化，让学生初步感受植物可以增加空气湿度，从而引出本课主题—水分在植物体内的运输和散失。 展示兴趣小组课前实验：芹菜浸泡红墨水。并现场展示成果，然后利用投影仪观察红墨水在芹菜茎叶中的运输。展示显微镜下植物茎的图片，让学生了解茎的结构图，了解导管的结构和运输功能。 了解蒸腾作用的概念，引出蒸腾作用的主要器官是植物叶片。并引导学生了解实验：观察叶片的结构和制作叶片表皮临时装片观察叶片气孔。 在学生实验过程中，教师利用手机拍摄学生的实验操作步骤和显微摄影学生的观察结构，然后在学生实验完成之后，对各个小组成果进行展示，并且由学生进行自评分析和互评。 最后通过自主开发的课堂题目反馈系统进行现场做题反馈本节课所学，反馈系统可以时时展示所有学生的答题情况，可以让老师根据学生具体情况有针对性的分析。