化学人教版九年级上册化学方程式教学设计.doc

《化学方程式》教学设计 ?????????????????????????《化学方程式》教学设计 ?????????????????? 1设计思想：本课题内容涉及上海教育出版社义务教育教科书《化学》上册第4章 第3节《化学方程式》，本节共包含两大内容：一是化学反应的表示方法----化学 方程式的书写，二是根据化学方程式的计算。本课题共需三课时，此设计为第一 课时。 2教材分析：本节课主要介绍化学方程式的书写原则和书写步骤，其重点和难点是 化学方程式的书写原则和配平。前面化学用语的教学，使学生学会利用化学式来 表示物质之间的化学变化，并为化学方程式的正确书写打下了基础,而且化学方程 式贯穿于整个中学化学的教材中，是学习化学的重要工具。 3学情分析：学生在学习本节课之前已经学习过质量守恒定律、化学式及用化学式 表达式表示化学反应。初步掌握了质量守恒定律的本质和化学式的书写及含义。 上述知识是学生已经具备的“先备知识”，后继的学习要以此为基础，注意新知 识与已有知识之间的联系。学生运用已经学习过的知识对化学方程式的书写可以 进行预测。 4教学目标 4.1知识与技能 （1）理解化学方程式的书写原则。 （2）掌握化学方程式书写步骤，初步学会配平化学方程式的方法。 4.2过程与方法 （1）通过观察比较，培养学生的观察能力； （2）通过讨论，培养学生总结归纳知识的能力； （3）通过活动与探究，培养学生学习应用化学知识和化学工具的习惯和能力；?? ??????? （4）通过竞赛与练习，增强对所学知识的记忆和理解，巩固和掌握。 4.3情感与价值观 （1）结合化学方程式书写原则的教学,让学生形成实事求是的科学态度； （2）克服书写上的随意性和盲目性，养成良好的习惯，不断培养全面思考问题?? ?????????? 的能力。 5重点难点 5.1重点：化学方程式的书写原则 5.2难点：化学方程式的配平方法 6教学过程 6.1 创设情景，引出课题 【教师活动】通过多媒体展示一张图片“氢气的燃烧” 【学生活动】观看屏幕。 【教师提问】从这张图片中，你们读出了什么信息？并描述出图片反映出的内容 。 【学生回答】这是我们熟悉的化学反应氢气的燃烧。 【教师追问】那么，到目前为止大家能用那些式子来描述这个化学反应呢？ 【学生回答】文字叙述式，文字表达式和化学式表达式。 【学生活动】完成氢气燃烧的化学式表达式的书写。一位学生上黑板书写。 【复习引入】前面我们刚学了质量守恒定律，如何从原子的角度来解释质量守恒 定律呢？ 【学生抢答】在化学反应中，反应前后原子的种类、原子的质量和原子的个数不 变。 【教师引导】现在我们以刚才这位同学写出的氢气燃烧的化学式表达式为例，这 个式子可以表示出反应物、生成物和反应条件，但是它无法体现出在化学反应中 ，反应前后物质的质量不变的关系，或者是说反应前后原子的个数不变的关系。 【教师提问】那么，我们可不可以对这个式子进行改进，从而体现出在化学反应 前后氢氧原子的个数相等呢。 【教师追问】想想看，我们怎么改，我们可不可以试着调整一下化学式前面的分 子个数从而达到目的呢？ 【学生活动】互相交流讨论，并由学生代表讲解，并书写在黑板上。 【教师小结】对学生进行评价和补充.如果在改过的式子画上等号，我们现在所写 的就是这个反应的化学方程式了。 【板书】 点燃?（1）化学方程式的定义： 像2H2+02 ==== 2H20这样，用化学式来表示化学反应的式子。 【过渡】由于不同的国家、不同的民族所用的语言不同，造成在沟通上的一定障 碍，所以国际化学协会统一规定了用化学方程式来表示化学反应。如果同学们想 学好化学的话，一定要掌握好化学的语言----也就是化学方程式。今天我们就来 学习如何正确书写化学方程式 6.2 师生互动，探究化学方程式的书写原则和书写步骤 【板书】 点燃?（1）如何正确书写化学方程式 通过前面这个化学方程式2H2+02 ==== 2H20的得出，我们不难发现，它就是在前 面已有的化学式表达式的基础上稍加改进而得出的。所以要能正确书写化学方程 式，首先要能正确书写化学式表达式。 〔学生探究任务一〕：根据化学式表达式的书写总结化学方程式的书写原则 【多媒体展示】 点燃?1）镁带在氧气中燃烧 Mg? +? O2?? ——? MgO2 点燃?2）铁丝在氧气中燃烧 Fe? +? O2?? ——? Fe2O3 【教师提问】观察这两个化学反应的化学式表达式的书写是否正确。 【学生活动】交流讨论。两个化学式表达式的生成物都不对。 【教师引导】生成物没有写正确，也就是说没有按照实事说话，如果我们要正确 书写化学方程式，首要的是要符合客观实事，确实这样发生的反应我们才能这样 写出来。在这基础之上我们还要遵守质量守恒定律。 【学生归纳】【