《那片绿绿的爬山虎》第②课时教案-刘美玲.docVIP

那片绿绿的爬山虎第二课时教案 教学目标: 1 理解课文内容,体会叶老先生一丝不苟的写作态度和平易近人的人品. 2 理解课文内容,领会课文中含义深刻的句子. 一、谈话导入　　同学们，这节课我们继续学习第７课，请齐读课题（生读）。如果让你以这个标题写一篇作文，你会写什么内容？那么这篇文章主要写了什么内容呢？那为什么要以“那片绿绿的爬山虎”为题呢？出示灯片，这节课我们就带着这个问题来学习。二、学习课文　　１、看，这就是爬山虎（课件出示：爬山虎的灯片）。看到这满墙的爬山虎，你有什么感受？（生自由回答：很绿、很美、富有生机和活力……）那作者眼中的爬山虎又是怎样的呢？请大家默读课文，找一找，划一划：“我”在哪里见到了爬山虎？课文哪些地方描写了爬山虎？　　　　（学生自由读书、划记，师了解读书情况。）　　２、学生汇报交流：　　　　（“我”在叶老家的院子里见到了爬山虎,课文有两处对爬山虎的描写。）　　　　哪两处呢？分别请两名同学读一读。　　　　出示课件：　 　　　⑴　刚进里院，一墙绿葱葱的爬山虎扑入眼帘，使得夏日的燥热一下子减少了许多，阳光都变成绿色的，像温柔的小精灵一样在上面跳跃着，闪烁着迷离的光点。　　⑵　我一眼又望见院里那一墙爬山虎，黄昏中绿得沉郁，如同一片浓浓的湖水，映在客厅的玻璃窗上，不停地摇曳着，显得虎虎有生气。 　 　　３、请同学们自由朗读这两段话，比较一下：它们分别是写什么时候的爬山虎？指名说：第一处是下午刚进院时见到阳光照耀下的爬山虎；　　　　第二处是黄昏时落日余晖映照下的爬山虎。　　　　。　　４、从作者对爬山虎的描写中，你能感受到什么呢？ 　　　　首先，请两位同学读一读这两段话，其他同学注意比较其中写爬山虎的重点词语。　　　⑴　你认为这里描写爬山虎的重点词语有哪些？请同学们对照课本，在书上圈划出重点词句。　　　　　（学生自由读书。）　　　　　汇报交流：第一处描写中的重点词句有“绿葱葱”“温柔的小精灵”“跳跃”“闪烁”“迷离的光点”等，第二处的重点词句有“沉郁”“浓浓的湖水”“摇曳”“虎虎有生气”等；　　　⑵　接下来，请同学们欣赏两张灯片，比较一下：前后两处中爬山虎的特点有什么不同？　　　　　　　第二处描写到的爬山虎比第一处显得更加深沉、更加有力 　　　⑶　从作者对爬山虎的两段描写中，你感受到了什么？　　　　　（从这两段描写中，我感受到了一种美、生机与活力、作者对叶老的敬佩……）　　５、能有感情地读好这两段话，读出一种美感，读得富有生机和活力吗？　　　　首先请同学们自由练读（生读）；谁来试试？　　　　（指名读。）　　　　我们一边欣赏录像一边谁，谁再来试试？　　　　（再指名读。）　　　　我们一起来读一读，好吗？　　　　（齐读。）　　６、这确实是一种美的景色，一幅幅美的画面，也可以说，作者在这儿营造着一种美的意境。这美的意境是不是单单由自然景色的美、爬山虎那绿绿的美（师指课题）构成的呢？（生齐答：不是）师追问：更重要的是因为有什么？（叶老人格的美）对！这美的境界是美的景色与美的人格的完美融合！那么，叶老美的人格体现在哪些地方呢？　　　　请同学们默读课文，找出具体事例，划记出直接写叶老人格之美的重点句子：　　　⑴　学生自己读书，划记。　　　⑵　你是怎样感受到叶老人格之美的呢？把自己刚才读书所得和本小组的同学进行交流、展开讨论。　　　⑶　汇报：　　　　①　师：体现叶老美的人格的具体事例有哪些呢？体现叶老美的人格的具体事例有叶老为我批改作文和邀请我到他家做客并与我亲切交谈两件事。　　　　②　师：同学们找到了哪些直接写叶老人格美的重点句子呢？请有感情地读出其中的一句，再重点谈谈你从这句话中知道了什么？ 　　　　　根据学生交流出示课件：　 　　　Ａ、我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面。　　　　“春风拂面”是怎样的感觉？你从这句话里知道了什么？（板书：批改──认真、平和）　　Ｂ、叶老先生见了我,像会见大人一样同我握了握手,一下子让我觉得距离缩短了不少。　　　　从这段话中，你知道了什么？你能读好这段话吗？先自由练读，再指名读，品评后齐读。　　Ｃ、我们的交谈很融洽，仿佛我不是小孩，而是大人，一个他的老朋友。他亲切之中蕴含的认真、质朴之中包容的期待，把我小小的心融化了，以至不知黄昏什么时候到来。　　　　从这段话中，你知道了什么？（生答，师相机板书：交谈──亲切、质朴）“亲切之中蕴含的认真，质朴之中包容的期待”作者是从什么地方体会到的呢？──我们的交谈；　 　　７、美的景色与美的人格完美地融合在一起了。这时，在作者眼里，在作者心中，那片绿