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第五单元 图形的运动(三)
教材简析
本单元的内容是图形旋转的有关知识,对于帮助学生建立空间观念,培养学生空间想象能力都有着不可忽视的作用。注意让学生真正地、充分地进行活动和探究,学生完全可以通过观察、想象、分析和推理等过程独立探究出来,因此教师要切实组织好学生的课堂活动,为学生创造探究的时间和空间,这样学生的空间想象力和思维能力才能得到锻炼,空间观念才能得到发展。教学时教师应充分利用学生已有的生活经验,随时引导学生把所学的数学知识应用到生活中去,体会学习数学的重要性。
学情分析
1、学生已经初步感知了生活中的旋转现象,并有了一定的知识作为基础。
2、图形的运动现象都是日常生活中常见的一些简单的运动现象,都是学生熟悉的现象,学生在平时都有感性的认识。
3、学生基本具备了观察、想象、分析和推理的能力,可以通过一些基本的思维活动探究新的知识。
教学目标
1、使学生进一步认识图形的轴对称,探索图形成轴对称的特征和性质,能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形。
? 2、进一步认识图形的旋转,探索图形旋转的特征和性质,能在方格纸上把简单图形旋转90
度。
? 3、初步学会运用对称、平移和旋转的方法在方格纸上设计图案。进一步增强空间观念,从而欣赏图形所创造出的美。体会数学的价值。
教学重点:探索图形成轴对称或旋转的特征和性质。
教学难点:能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形,能把简单图形旋转90°。
教法与学法
由于本单元知识是在学生已有的关于旋转的知识基础上,结合学生熟悉的生活情境进行安排的,学生可以通过观察、想象、分析和推理等过程,独立认识和探究出新的知识。因此,在教学中要切实组织学生的课堂活动,为学生创造充分的探究时间和空间,让每个学生都参与到动手操作、体验思考和讨论交流的活动中来,使学生的空间想象力和思维能力得到锻炼,空间观念得到发展。
课时安排
本单元建议用3课时安排教学。
课题1
旋转
课 型
新课
主备人
周国华
参备人
胡四元 曹晓军
教学内容
教材第83~84页例1~例3。
教学目标
1、认识旋转,理解旋转的三要素:旋转中心、旋转方向、旋转角;并能识别在旋转过程中旋转图形的对应点、对应线段和对应角。
2、通过对具体图形旋转过程的观察和抽象,发展学生概括能力和空间想象能力。
3、通过欣赏生活中的旋转现象,激发学生学习数学的兴趣,体验数学的价值与魅力。
教学重点
认识旋转,理解旋转的三要素:旋转中心、旋转方向、旋转角。
教学难点
能识别在旋转过程中旋转图形的对应点、对应线段和对应角。
教学方法
创设情境 质疑引导 观察思考
教学准备
多媒体课件 方格纸 直角三角尺
教学过程
施教批注
教学过程
一、情境导入
1、课件出示海底情境,静悄悄的观察:鱼和海马的运动
2、说出你看到的数学现象:平移与旋转
3、简要说明平移和旋转的特征
平移:直线运动
旋转:圆周运动
4、课件出示课本旋转图片:这些都是什么现象?你判断的理由是?
5、生活中还有类似的旋转现象吗?
6、今天我们就一起来继续学习“旋转”。板书课题。
二.学习新课
(一)旋转的特征
1.游戏感知旋转3要素:完整准确地说。
5
5
6
1
9
33
4
2
11
10
8
7
O
(1)从起始位置射3号红球,发射器要怎样转动?
学生说:预设向右;顺时针;90°等
引导3要素:围绕那个点转?转动的方向?转动的角度?
发射器绕点O顺时针方向旋转90°。
(2)从起始位置射1号绿球,发射器要怎样转动?
(3)从射完绿球位置后继续射3号红球,发射器要怎样转动?
(4)从起始位置射9号红球,发射器要怎样转动?
引出逆时针转动。
2、较完整的说说旋转现象:就是物体绕着某一个点或轴运动,朝某个方向转动一定的角度。
3、回归生活。
(1)钟摆、翻斗车
翻斗车车厢按(
翻斗车车厢
按( )时针
方向旋转30°。
钟摆绕点O
( )时针
旋转不超过10°
钟摆绕点O
钟摆绕点O
( )时针旋转
不超过10°。
从“3”到“____ ”,指针绕点O按顺时针方向旋转了 90°
从“6”到“12”,指针绕点O按顺时针方向旋转了 ____
(3)看图说故事:用上3要素。
4、数学拓展
线段在表盘中的旋转,半圆在表盘中的旋转。
5、现象反思
这么多的旋转现象,物体、图形的:旋转后什么变了,什么没变?
(位置变了,物体获图形的形状、大小没变。)
(二)物体(三角尺)在方格中的旋转表象
1、操作:如图,将直角三角尺固定在方格纸上,像这样在方格纸上每次顺时针方向旋转 90°,观察三角尺的位置是如何变化的。
2、判断:(1)旋转是点O的位置不变,三角尺的大小没变。( )
(2)每次旋转90°,三角尺只有一条直角边的位置发生
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