让创新的火花在课堂燃起.docxVIP

　　让创新的火花在课堂燃起江泽民总书记在全国科技大会上指出创新精神是一个民族进步的灵魂。 　　联合国教科文组织发表的学会生存一文中指出未来的文盲不再是一字不识的人，而是没有学会怎样学习的人。 　　学会如何学习、如何生存是21世纪人们所必备的基本素质，同时它警告说教育是具有开发创造精神和窒息创造精神这样双重的力量。 　　作为新世纪的教育工作者，特别是面对基础教育改革的一线工作者，应更加清晰地认识到自己的使命教学不仅要使学生掌握知识发展能力，更应培养学生的创新精神。 　　创新一词，在我们的课堂教学中并不是像人们所想象的那样高不可攀、望尘莫及。 　　创造精神体现在课堂教学的各个环节。 　　比如新授前的导入，激发学生的好奇心，就是在培养创新精神。 　　学生一旦产生了好奇心，就可使他们产生追根问底的想法，就会积极地去探索。 　　久而久之，就会燃起创新的火花。 　　我在教《冬天是个魔术师》这一课时是这样导入的同学们，你们爱听故事吗？下面老师给你们讲一个故事教师同时出示投影，用生动的语言将课文内容改变成一个童话。 　　你能猜出这个童话中的魔术师是谁吗？学生听着老师讲的故事，看着画面，一下子就产生了强烈的兴趣，他们积极动脑，并与自己的实际经验紧密联系此时正是冬天。 　　同时刚才老师出示的画面都暗示了冬天才有这样的本领，因此他们很快得出了答案。 　　经过这样的训练，学生的好奇心就会不断增强。 　　还比如，在新授时大胆让学生尝试，主动探究，也是在培养学生的创新精神。 　　我在教《哪去了》这篇自读课文时，将短文呈现给学生后，鼓励学生在读后可以仿照这篇短文自己试着创作一篇，允许他们自己大胆想象。 　　学生创作的热情很高，当场他们自己尝试作了一些短文，虽然还很稚嫩，但他们那独特丰富的创新思维足以超越我们成年人的想象。 　　其中一篇是这样写到哪去了春姐姐的丝巾哪去了？夏哥哥的草帽盖住了。 　　夏哥哥的草帽哪去了？秋姑姑的树叶遮住了。 　　秋姑姑的树叶哪去了？冬爷爷的胡子档住了。 　　冬爷爷的胡子哪去了？春姐姐的丝巾遮住了。 　　谁能相信它是出自一位一年级小姑娘的手？我们一年级的小学生又何尝不是小诗人呢？他们在探索知识的过程中大胆尝试，思维处于活跃状态，自然就能激发大脑的灵感，培养了创新意识。 　　再比如，在课堂给学生创造质疑问难的机会，也是培养学生创新意识。 　　有了疑，才能够想办法去解决，在解决问题的过程中必定会有创新的成分。 　　因此说，疑是思维创新的基础。 　　每一节课，留给学生一点质疑的时间，我们会发现有时学生提出的疑问是十分有水平、有价值的，平时我们不能忽视这一点的训练。 　　课堂教学中培养学生的创新精神还体现在让学生自学课本部分知识，设计开放性练习、总结自己学习的方法等等。 　　总之，课堂教学是培养学生创新精神的主渠道，教师只有不失时机地把培养学生的创新精神贯穿于课堂的始终，才能培养出具有创新意识和创新精神的人才。