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适应高考新常态 打造复习新引擎;;;;;;;调动和运用知识能力(“想得到,会迁移”); ——衔接审题与答题,至关重要。
归纳调用:在归纳材料信息过程中调用所需知识。
有效调用:设问指定了具体知识点,但只需运用部分要点。
综合调用:没有明确指定具体知识点,回答问题需要跨单元甚至跨模块调用知识,重构知识体系。
——具体见“典例分析”;;描述和阐释事物能力(“写得清,会表述”);;论证和探讨问题能力(“讲得透,会说理”);论证探究问题的几种思维方法;;;;;2013全国一卷39(3)真理面前人人平等。假如你是争论的一方,在争论中应该怎样坚持这一原则?
2015全国二卷39(3)近年来,日本政界有人企图否认日本侵华的历史,请你加以批驳。
2016全国乙卷第39题(1)结合材料,运用价值观的知识,对否认英雄的错误言论加以批驳。;;;;二、二轮备考的相关启示;概念界定不清:判断失误
观点理解不透:迁移失败
知识表述不全:要点失缺
人文通识不广:思维失活
无法提炼有效信息:茫然失措、切题困难
不能形成有机联系:思路不清、运用不当
没有结合热点分析:东拉西扯、要点不明
难以形成稳定观点:观点游离、点睛缺失
思维的发散不活:认准一点 不及其余
思维的聚合不准:信息干扰 题眼难破
思维的逻辑不严:分析不实 推理不顺;;;;提升训练;;交换;[横向线索——逻辑内涵]
生产理论(包括所有制、企业、劳动者);
分配理论(包括个人收入分配、国家分配);
交换理论(包括商品、货币、价值规律、市场经济、对外贸易)
消费理论(消费与生产、消费结构、消费水平等。)
[横向线索——行为主体]
整体性主体(社会国家政府);
团体性主体(企业、行业、产业);
个体性主体(劳动者、消费者、储蓄者、纳税人、投资者、经营者等)
[纵向线索——三个层次]
是什么(内涵、外延;内容、形式;性质、构成、类型等);
为什么(原因、意义、地位、作用、功能、必要性、必然性等);
如何做(态度、方针、政策、途径、举措、建议等)。;社会主义
民主政治;[横向线索——逻辑内涵]
国家理论(国家的内容(国体)、国家形式(政体、机构、结构);
公民理论(权利与义务、政治参与);
政府理论(政府性质、职能、政府改革);
民主政治理论(基层民主、人大制度、政党制度、民族制度);
国际政治理论(国际社会、国际形势、对外政策)
[横向线索——行为主体]
整体类主体:国家(行政机关、立法机关、司法机关);
团体类主体:政党(执政党、参政党);
个体类主体(公民、人民、人大代表、国家机关工作人员、党员干部)
[纵向线索——三个层次]
是什么(内涵、外延;内容、形式;性质、构成、类型等);
为什么(原因、意义、地位、作用、功能、必要性、必然性等);
如何做(态度、方针、政策、途径、举措、建议等)。;重点讲解——突出思维过程,体现基本能力;举三反一 ——试题归纳总结、摸清基本方法;举三反一 ——试题归纳总结、摸清基本方法;举一反三——设计题型转换、提高审题能力、培养学科素养;敬请各位老师批评指正!
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