福师19春《基础教育改革(华南学分互认)》在线作业12.doc

福师《基础教育改革(华南学分互认)》在线作业一 1.[单选题]教育()则更注重从人类自身这里寻找教育的根据。 A.类比研究 B.调查研究 C.自然研究 D.社会研究 正确答案:——B—— 2.[单选题]实验心理学的研究直接地推动了（）的产生。 A.实验认知学 B.实验教育学 C.实验调查学 D.实验社会学 正确答案:——B—— 3.[单选题]“设计教学法”的道路很接近（）的“教学做合一” A.陶行知 B.俞子夷 C.克伯屈 D.杜威 正确答案:——A—— 4.[单选题]行动研究之父勒温（Lewin, K.）在20世纪40年代曾将行动研究的过程解释为（）。 A.探察 B.总体计划学 C.螺旋循环 D.反思 正确答案:———— 5.[单选题]“研究性学习”作为一个课程与教学概念只在（）年前后才浮出水面。 A.1998 B.1999 C.2000 D.2001 正确答案:———— 6.[单选题]在中国近现代教学改革的过程中，1923年发生的（）颇具有象征性意义。 A.创造教育 B.科玄论战 C.设计教学 D.研究学习 正确答案:———— 7.[单选题]“班级教学”之所以能够发挥其“效益”，实与（）相关。 A.效益规模 B.五段教学法 C.师生水平 D.学习需求 正确答案:———— 8.[单选题]接受学习问题的实质在于（）。 A.强调让学生“接受”知识 B.不重视学生的主动性 C.将接受知识的主动性落实为教师如何讲解“教材” D.学生的学习动机 正确答案:———— 9.[单选题]（）强调由学生自己发现知识结论，强调的是让学生在发现、探究的过程中领会学习的方法、体验探索的欢乐 A.有意义学习 B.探究学习 C.接受学习 D.机械学习 正确答案:———— 10.[单选题]教师（）教育事件实际上是转化教师的教学观念和教学行为的突破口，是变革课堂教学的突破口。 A.写 B.说 C.看 D.想 正确答案:———— 11.[单选题]（）发展了孔子的“德”性修养理论，（）发展了孔子的“知识”学习理论。 A.孟子、荀子 奥鹏作业答案 B.荀子、孟子 C.老子、孟子 D.荀子、老子 正确答案:———— 12.[单选题]（）以发展“仁者爱人”的德性为主，并由“仁爱”私德发展出“民贵君轻”的“民主”公德意识。 A.孔荀之道 B.孔孟之道 C.先秦儒家 D.明心论 正确答案:———— 13.[单选题]校本行动研究 建议人们用()的“方法”研究课程与教学的问题。 A.自然研究 B.社会教育 C.行动研究 D.行为研究 正确答案:———— 14.[单选题]以新基础教育 研究为例，该研究以类比的方式提出了一系列（）。 A.教育隐喻 B.调查研究 C.自然认知 D.社会研究 正确答案:———— 15.[单选题]在陶行知看来，“设计教学法”少了一个关键的（）字，因而设计教学法和教学做合一是“两位先生”。 A.学 B.记 C.做 D.行 正确答案:———— 16.[多选题]中国古代教学传统中的“知行”问题的争论在20世纪后半期显示为（）。 A.“教育与生产劳动相结合” B.“活动课程” C.“综合实践活动” D.“返回生活世界” 正确答案:———— 17.[多选题]“目标教学”实验的教学程序大致为“单元诊断、单元定标、单元新授、单元测验、单元矫正”，其中（）是关键的步骤。 A.单元定标 B.单元诊断 C.单元测验 D.单元诊断 正确答案:———— 18.[多选题]“博学论”倡导者一般为“读书”论者、“知识教学”论者，如（）。 A.孟子 B.荀子 C.陆九渊 D.朱熹 正确答案:———— 19.[多选题]陶行知提出（）等系列主张，形成独具特色的“生