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①情景导入 任务呈现 ②自主学习 任务接受 ③合作探究 任务执行 ④展示交流 任务汇报 ⑤精讲点拨 任务点评 ⑥当堂检测 任务完成 ⑦拓展延伸 任务迁移
榆林市第十三中学“337”任务驱动高效课堂导学案 七 年级 语文 学科 第 二
榆林市第十三中学“337”任务驱动高效课堂导学案 七 年级 语文 学科 第 二 学期导学案 班 级: 姓 名: 日 期:
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审核人: 授课教师: 序 号:
《紫藤萝瀑布》 《小溪》 “1+1”
【学习目标】
1.有感情的诵读课文,理解内容,感悟中心。
2.揣摩词语和句子,理解作者感情变化的线索。
3.体会作者对人生的独特感受,体味人生,感悟生命。
【重点难点】
通过有感情的反复诵读,理解内容,感悟中心。
2、和重点语句的表现力,加深对人生的理解
【另加内容】1.相关背景:
宗璞家人在“文化大革命”中深受迫害,“焦虑和悲痛”一直在作者的心头。在拨乱反正后的1982年5月,作者的小弟身患绝症,作者异常悲痛,徘徊于庭院中,见一株盛开的紫藤萝花,睹物释怀,由花儿的由衰及盛,感悟到生命的永恒。于是在其弟逝世前写成此文。
一、预习案
一、预习案
1.写出下列词中加点字的读音。
伫立( ) 依傍( ) 伶仃( )
酿酒( ) 忍俊不禁( ) 仙露琼浆( )
2、积累下列词语:
繁密:
伫立:
凝望:
伶仃:
稀零:
忍俊不禁:
仙露琼浆:
3、整体感知:
1、请同学们在下列括号里各填一字,并根据填写将课文分成三部分:
( )花 ( )花 ( )花
2.面对紫藤萝瀑布,作者的感情有怎样的变化,对生命又有怎样的感悟?
3、作者是从哪三个层次来描写盛开的紫藤萝花的?
二、探究案1、“我不由得停住了脚步。”,和结尾“我”为什么不觉加快了脚步?
二、探究案
这样开头和结尾有什么好处?
2、分析课文内容及课文标题,学习本课使用的写作手法
3、文中插入一段写十多年前家门外的一大株紫藤萝,观察这两幅图片,从中你能探究出作者运用了哪种手法,有何作用?
三、检测案
三、检测案
春天到了,屋后的小溪突然活泼起来,整夜听着她欢快的脚步声一路跳跃。
初搬到山上时,正值严冬,又是风又是雨的。我只好蛰伏在我的小屋里。透过大大的玻璃窗,看云天夕阳的变化,山间晓雾的弥漫;除此之外,就是这条小溪终日为寂寂深山加添一些生动的音符。
我一直没见过小溪的模样,但我和她却是那样熟识。深沉的夜里,当我读累了,写疲了时,我就放下书,搁下笔,静静聆听小溪以她独特的“溪语”诉说着大地的心声。屋外寒风凛冽,冷雨敲窗,小溪的脚步也是迟缓沉重的,是她也难耐这冬日的冷寂?她可曾看到我窗口透出的一荧灯光,体会些许我关怀的心意?略少时候,我俩是深相契连的。
天气渐渐暖和,小溪的步子也开始变得轻快流畅。想来,他一路穿过青山,行过原野,蓦然发现溪边的小花结了苞,小草冒了芽,初生的小蜗牛怯怯地探出了触角,大地一片青葱,万物欣欣向荣,便不由得一阵惊讶,一阵欢喜,忙不迭地要将这好消息带给大家,听听,这小溪正以多么愉悦的声音告诉你一个亘古弥新的故事:春回大地。
什么时候,挑个风和日丽的好日子,我也下到小溪,探访我这位神交已久的老朋友,小溪不知将以怎样的欢乐迎接我哩!
1. “这条小溪终日为寂寂深山加添一些生动的音符”,句中“生动音符”指的是什么?
2.请谈谈你对“静静聆听小溪以她
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