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阿长与《山海经》教案
课题:《阿长与<山海经>》第二课时
时间:2017年3月22日
班级:七年级(7)班
执教教师: 陈璐
教学目标:
1.分析阿长的人物形象,感受人物情感;
2.学会速读和默读的阅读方法;
教学重点:
1、分析文中阿长的人物形象;
2、理解课文内容,体会人物心情;
教学难点:
通过赏析作者拿到《山海经》时的心情,体会作者对阿长的思想感情。
教学方法: 提问法 朗读法 讲授法
教学过程:
回顾旧知,导入新课。
1.回顾上节课关于阿长的几件事。
2.从这几件事中,导入新问题:我们认识的是一个怎样的阿长?
——地位低下、饶舌多事、粗俗、繁文缛节、无知愚昧。
二、文段精读
全班快速浏览文章19-29自然段思考问题:
1.从文中哪些地方可以看出我对《山海经》的渴慕?(从书上找出)
2.以上这些内容会不会太过于啰嗦,删掉好吗?答:不可。这些内容烘托“别人不肯做,或不能做的事,她却能够做成功”,也突出了长妈妈“伟大的神力”。
3.当阿长来问?山海经?是怎么一回事时,“我”是怎样想的?这种想法表现了“我”的什么心情?
答:是因为阿长不识字,没文化,不知道《山海经》是怎样的一部书,她也不会理解“我”渴望得到《山海经》的心情。这表明了“我”对阿长心存隔膜乃至轻视。
4.当阿长买来?山海经?时,“我”有什么反应?
真可谓又惊又喜,感激不尽。
5.当阿长为“我”买回《山海经》时,为什么说“我似乎遇着了一个霹雳,全体都震悚起来”?
答:作者运用比喻的修辞方法,生动形象地写出了“我”意外得到《山海经》时极度惊喜的心情,因为“我”根本没想到阿长会做到这件事,表现出对阿长的感激之情。
6.你怎样理解文中说的阿长“确有伟大的神力”?
答:因为“别人不肯做,或不能做的事,她都做到了”, 热心的阿长不识字,居然买来了难找的有画的?山海经?。表达出作者对阿长的敬佩之情。
7.“这四本书,乃是我最初得到,最为心爱的宝书。”为什么这么说?
答:因为这书不仅是“我”渴慕的、过于念念不忘的,而且还代表阿长对我的热爱和关心。
8.写阿长买《山海经》的笔墨并不多,为什么不写她是怎么买到的呢?为什么买书前买书后反倒写了不少?
答:①给读者留下一个想象的空间。
②对比更能说明阿长买到后给我的惊喜、感激、尊敬之情。
9.小结知识点,点出阿长为“我”买《山海经》的性格特点——热情善良、关爱孩子;
三、情感体验
对于这样一个阿长,作者对她有怎样的感情呢?读读文中的句子。
体现作者对阿长的无限感激、敬佩和怀念之情。
四、课堂总结
归纳阿长人物特点及作者的思想感情。
布置作业
1.书写一个小片段:阿长买到《山海经》的情形(100字左右);
2.完成练习册相应的练习。
板书
9.《阿长与《山海经》》
怀念感激地位低下
怀念感激
饶舌多事
粗俗
繁文缛节
无知愚昧
热情善良、关爱孩子
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