《将相和》公开课-超详细到每句话.doc

《将相和》 ?第一课时?教学目的：? ?学习本课生字新词。.读通、读熟课文，理清文脉。学习第一个故事“完璧归赵”。? 一、学习单元导读。 同学们，今天我们要学习第五单元，请大家打开语文书90页，谁来分享你预习单元导读的的收获。 （1、主题；2、篇目；3学习要求；4结合语文园地的要求。） 教师小结：单元导读的预习方法。我们将要带着这些学习要求来学习这个单元的文章。 二、谈话导入，介绍背景? 第一篇是发生在战国时期的蔺相如和廉颇之间的流传千百年的动人故事。齐读课题-《将相和》 同学们在课下已经初步预习了课文。下面老师要检查一下你们预习的效果。?? 三、检查预习，揭示题意，理清文脉，初步了解三个故事之间的关系。? 1．学习生字词? （1）大家是否能把这些生字词读准呢？ ?出示并朗读：（自读、指名、交流、齐读） （大屏幕）?和氏璧 允诺 鼓瑟 击缶 拒绝 上卿 胆怯 召集 诸位 侮辱 负荆请罪 （2）教师：大家的字音掌握得很好。这些字你是否会写呢，有没有不理解的词语呢？继续努力哈。 那么，通过预习，你还有哪些收获呢？ A资料袋：能够背下来，很好很会学习，掌声鼓励一下。你还知道哪些史记中的故事呢？你们从哪里知道的呢？推荐书目。（背景资料介绍到这里，对课文的预习你还有哪些收获呢？） B对课题的理解， ①?“将”、“相”分别指谁？“和”是什么意思。 C课文的主要内容， 本文主要讲了一个什么故事？（课题拓展，段意合并法） D顺序，先写什么再写什么，分别在哪些段落？ 本文讲了三个小故事。?????第一个故事（1—10）完璧归赵。?????第二个故事（11—15）渑池会见。?????第三个故事（16－18）负荆请罪。? ?“这就是完璧归赵的故事”。（从文中概括性的句子看出来的。）??“过了几年，秦王约赵王在渑池会见。”（根据地点来概括。）?根据“蔺相如见廉颇来负荆请罪……”（根据人物行动概括的。）?? ??四、小组合作研读思考??? 师;过渡：蔺相如究竟是个什么样的人呢？他是怎样一次次出色完成任务的，又是如何让对他产生敌意的廉颇和他成为好朋友的呢？下面让我们走进课文，来具体了解感受吧！? 师：我们先来看“完璧归赵”这个故事。??大屏幕：完璧归赵? ??（1）快速回顾课文1-10段，理清层次，找出故事的起因、经过、结果。?????学生各抒己见，归纳整理：? ????（起因：秦王企图骗取赵国的和氏璧。??????经过：蔺相如机智勇敢斗秦王。??????结果：蔺相如完璧归赵，被封为上大夫。） ?2、主线问题：快速默读课文1-10自然段，想想蔺相如是一个怎样的人呢？作者司马迁用了哪些好的表达方法呢？抓住相关语句体会，做好批注。 重点交流： （3）重点交流：（大屏幕）??? 蔺相如想了一会儿，说：“我愿意带着和氏璧到秦国去。……” ?蔺相如说话前为什么要“想一会儿”？ （一是因为他很谨慎，这是一个事关国家是不是受辱和生死存亡的重大问题，必须思考成熟，二是因为这是一个难题，引导：联系下文“为难”“没有别的办法，只好”可以知道这个问题很棘手。不能不假思索就可以找到解决问题的办法，所以要思考。 但蔺相如“想”了“一会儿”就有了解决问题的办法，表现出蔺相如的才智的确有超过一般人。而解决问题的办法是蔺相如自己带着和氏璧到强大的秦国去，表现出蔺相如胆识过人和为了国家的利益置个人安危于度外的勇于牺牲的精神。）? 教师过渡：泱泱大国，只此一人可以解决这个国家的难题，他临危受命，可见，蔺相如的确有过人之处啊！不知道到了秦国，他会有怎样的表现呢？接下来，你还从哪些地方可以体会出他是怎样的人呢？ ②这块壁有点小毛病，让我只给您看。? （抓住关键词：绝口、情形，蔺相如觉察到秦王根本无诚意拿城换壁。就上前一步故意说壁上有瑕，就这么巧妙地将壁要回手中了。） 这一次他准确把握时机，把璧骗回来，运用了哪些描写？为什么他这么做就是机智的？ A当时的情形是，璧在秦王手中，硬上去夺，非常失礼，况且那么多士兵，他也抢不到的 B直接说你秦王不讲信用，我们不换了，左右都是秦王的人，有口难辨。 所以他这样做最明智。 教师过渡：蔺相如审时度势，充分看透了秦王的心理，利用秦王的好奇心和疏忽大意，把和氏璧骗回手中。让聪明一世，不可一世的秦王上当了。还有哪些举动，让你有什么感受？ 蔺相如理直气壮地说：“我看您并不想交付十五座城。现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上！”???? 捧 退 靠 动作描写，事先观察好地形，果断行动。除了这些动作，还有哪些？ 举 要撞 勇敢，不惜牺牲自己的生命保护和氏璧，维护国家利益。 过渡：除了这些动作描写，还有哪些地方让你感受很深刻？ 联系上下文，说说对“理直气壮”的理解。 （指理由充分，说话有气势。）? 蔺相如为什么能“理直气壮”？（因为蔺相