“小生意人”中职国际商务专业人才模拟教学探究.docx

“小生意人”一一中职国际商务专业人才模拟教学探究 曾王成 广西华侨学校530007 一、探究背景及意义 背景 国内外背景。北部湾是广西未来发展最大的优势区域，也是中国 目前正在大开发的一片区域。随着开发北部湾上升为国家战略，数十个几百亿上 千亿的大型项目纷纷抢滩北部湾。北部湾是西部地区最便捷的击海大通道，也是 西部地区唯一的沿海地区，连接东盟十国。中国东盟傅览会永久落户南宁，使得 广西成为中国与东盟国家之间的最前沿和核心地带，而且广西已经成为珠三角企 业外迁的主战场，也成为港澳台企业在大陆投资的重心，所以国际型商务人才的 培养将成为广西未来的一个重要发展趋势。 人才需求背景。放眼世界，要参与国际竞争，所有工业企业、商 品流通企业、服务行业都需要能独立开展企业经营、商品推销、营销策划等业务 的应用型国际商务专业人才。根据国家劳动与社会保障部的发展规划，未来几年 内，在各行业中商贸类从业人数需求将大量增加，并将形成对具有较强的商贸营 销策划能力的高层次、实践能力强的应用型人才的需求市场。 学科背景。目前国内职业教育是以“企业、学牛”为中心，国际 商务专业的培养目标是面向市场，注重学牛商贸技能、创业技能、综合素质的培 养，以提升该专业毕业牛的就业和创业能力。职业教育下国际商务应用型人才的 培养过稈更应强调与社会牛产实践相结合，国际商务专业教学要更加重视实践性 教学环节。由于教学观念、师资、经费、社会等方面的原因，目前还没有一套成 熟有效、快速提高国际商务专业学牛专业技能的实训教学模式。国外发达国家对 应用型人才的培养己进行了教学研究，并取得了良好的效果，比如北美、港台地 区把“行动研究法”用于实践教学，德国推行行动导向教学法，澳大利亚釆用的 模块化教学法等。由于国情不同，国外先进教学模式不可能完全适合我国的职业 教育，但可以借鉴其先进的理念及先进经验。 广西华侨学校是公办的国家级重点中专、国家中等职业教育改革发展示 范学校建设单位、国务院侨办华文教育基地，是为“中国一一东盟自由贸易区” 的相关机构、外资企业和涉外企业培养从事涉外商贸人才的基地，办学网络覆盖 东盟地区的大部分国家，对培养国际型商务人才具有得天独厚的优势。 我校国际商务专业已办学多年，2002年成立了一个以学生为主体的校 内营销实战社团一一“小生意人社团”。该社团由学生自主管理、自主集资、自 负盈亏，进行小商品货物买卖。参加过该社团活动的学生，在毕业后进入企业比 未参加过社团活动的学生更富有实战经验，未参加过活动的毕业生在就业中暴露 出商务技能不熟练、社会适应性差、竞争力不高、用人单位对学生的就业评价不 高等问题。为提高我校国际商务专业学生的商务技能，提升学生的就业竞争力， 本课题在专业教师于教学实践、校企合作及人才市场等调研活动中不断总结经验 的基础上，以“小生意人”社团为载体，通过国际商务人才模拟教学，研究提高 国际商务专业人才商务技能的教学方法，探索适合中职学校国际商务专业人才培 养的有效途径。 意义 有利于加强与完善国际商务专业实训教学建设。 有利于快速增强国际商务专业学生的商贸技能，培养学生吃苦耐 劳的精神，提高学生的就业、创业能力。 有利于提高国际商务专业教师的实践教学水平。 二、教学探究的理论依据 职业教育的发展规律 《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》指出，职业教 育要“着力培养学生的职业道德、职业技能和就业创业能力”。职业教育的发展 规律，是随着经济生活的发展而发展、随着经济的调整而调整的。一段吋间以来， 随着我国市场经济的发展和调整，社会经济大环境发生了很大改变，人才培养与 需求出现了较大的结构性矛盾，引发了教育与就业市场脱节的讨论，职业教育适 时更新了就业导向、能力本位的教学理念，“满足经济社会对高素质劳动者和技 能型人才的需要”、面向市场办职教成为新的发展方向。 .行动导向教学法 该教学法主要强调通过学生的实践或行动来达到培养和提高职业能力 的学习目的，是一种以能力为本的教学模式，注重培养学生的“关键能力”，包 括专业能力、方法能力、社会能力。由于这种教学方法对于培养人的关键能力和 综合素质的效果非常突出，故适用于国际商务人才模拟教学法的研究。国际商务 人才模拟教学法是通过让学生参加一系列商贸活动来快速提高学生的国际商务 职业技能与创业能力。 ?受挫教育理论 挫折教育是全面实施素质教育、促进学生个性健全发展的重要组成部分, 它是使青少年早日成人、成才的关键性因素。使受挫者在挫折中得到磨炼，是挫 折教育的核心。受挫教育具有引导性、渗透性、实践性、长期性的特征。在“小 生意人”一一国际商务人才模拟教学探究实施过程中，要让学生明确并认同两个 基本观点：生意有赢有亏，挫折不可避免；挫折可以成就人生。这就涵盖了正视 挫折的勇气教育