2017年暑期教师校本培训班上的讲话(正稿).doc

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2017年暑期教师校本培训班上的讲话(正稿)

PAGE PAGE 4 2017年XX小学教师校本培训班上的讲话 各位老师,同志们: 大家好!时间过得真快啊,如白驹过隙!才讲放暑假,又将新开学,首先祝老师们在新的学年身体健康,工作顺利,万事如意!根据学校安排,今明两天为暑期教师全员培训时间,参加本次培训的不仅有新来的老师,还有来自大柏地小学的14名教师。在此,让我们以热烈的掌声表示诚挚的欢迎!同时向为本次培训付出辛勤劳动的各位主讲老师表示衷心感谢! 过去的一学年,通过全体教师的辛勤努力,我校教育教学工作取得长足进步,办学条件大为改善,师资力量显著增强,教学质量不断提升,特别是六年级全市毕业质量检测取得令人瞩目的成绩,名列全市第三名。学校的知名度大为提升,学校的享誉度不断扩大。这得益于上级部门的大力支持,得益于社会各界的广泛关心,更得益于我们全体教师的辛勤耕耘! 大家知道,百年大计,教育为本,教育大计,教师为本。为把我们学校打造成孩子们健康成长的幸福乐园,(我们的办学理念就是让每个孩子拥有幸福完整的教育。),所以我们必须要拥有一支过硬的师资队伍,也就是要锻造一支如习总书记讲的“有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心”的四有好老师队伍,这也是我们本次校本培训的意义所在。在这里啊,我想就本次培训提几点要求。 一、要端正学习态度,认真思考问题。 当今时代,社会各界对教育的关注、老百姓对教育的需求,都高于以往任何时候,尊重知识、尊重人才,投资教育,也比以往任何时候表现得更为强烈,大家都看得到,不少农村的家长,为了孩子能得到更好的教育,都搬迁到城里居住,导致城区学校生源爆满,成班率居高不下,教师的工作压力加大,心理负荷加重。现在的教师很难做,面临诸多困惑,就目前学校所面临的主要任务而言,如何落实工作创新,常规精细管理,提升办学水平,丰富人文内涵,提升教学质量,如何赢得社会大众的广泛认可,做学生尊敬的老师……等等这些问题都是值得我们认真思考的话题。所以我们要以培训为新的起点,积极探索教学工作新思路,掌握教育教学新方法,也就是通过学习培训,充实自我头脑,实现自我提高,将自己的认识转化为日后工作的动力。 二、要加强师德建设,提高师德素养。 我们每一位老师都身处教育教学工作第一线,一言一行都在潜移默化地影响着我们的学生。老师的政治觉悟,师德师风直接关乎教育教学成败。 试想作为一名教师,若事业心不强,责任感差,工作懒散,得过且过,做一天和尚撞一天钟,凡事讲报酬,心浮气躁,对待学生态度简单粗暴,时时、事事以自我为中心,学生成绩好与差无所谓……你讲这样的老师能受到同行的钦佩、家长的赞誉、学生的爱戴吗?这是根本不可能的。所以我希望老师们通过本次学习培训,进一步提升师德师能水平,继续秉承和发扬我们井冈山小学“艰苦奋斗、团结奋进、勇争一流”的井冈山精神,以更加饱满的热情,更加昂扬的斗志,更加有为的干劲投入到新学年的各项工作之中。 三、要推进高效课堂,实现专业发展。 传统的教育观念、教学方式有其存在的客观性和科学性,但我们要掌握前沿教育理念,扎实开展高效课堂教学。传统与创新相结合的教育,才是我们现在可以立足的事业,否则我们的危机感就会日益紧迫。高效课堂着眼于人的全面培养与终身发展,强调课程内容与生活实际的结合,关注教学方式与学习方式的相应转变。大家只有与时俱进,认真学习关于教育教学方面的点点滴滴,将自己的一桶水融入到大江大河之中。只有自觉地对过去和现状进行深刻的反思,对未来作出理性的规划,我们才能成为自身专业发展的主人。我们不仅要满足于当一个教师,谋一份职业,更要当一个名师,干一份事业。在本次学习培训期间,我们每一位老师都要认真思考、仔细谋划新学年自己所在班级、所任学科的教育教学工作。力求通过学习,尽快适应新的教学岗位,从思想意识上到教学工作上,真正成为学校发展的主人。 四、突出学习重点,反思存在问题。 学习的过程就是不断发现自身不足的过程,只有看到了症结的问题,才是真正有效的学习。大家在学习的过程中一定要联系自身的工作实际,讲求学习的针对性。通过学习,要对自己的教学能力和工作方法进行自我剖析,找准不足和差距,认真分析原因,总结经验教训,改进工作方法,提高自身素质。关于本次培训的内容和时间,学校都已做了详细安排。既有集中培训,又有分散学习,既有专题讲座,又有实践操作。时间虽短,但内容丰富。希望老师们通过本次学习从思想源头上认真剖析自己,查找自身存在的问题,谋求有效改进的途径,扬长避短,促进提高。一方面主讲老师要把好的经验做法奉献出来,另一方面听讲的老师要静下心来,集中精力,专心听,认真记,真正学到一些东西来。 五、是严守培训纪律,做到学以致用。 我们上午的培训时间是8点半至11点半,下午培训的时间是3点到5点半。各位教师要自觉遵守培训纪律,严禁无故旷课,不迟到、不早退、不请假、不离场,专心听,

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