“学导式学习化课堂”备课卡.docVIP

**市“学导式学习化课堂”备课卡 （整合式） 学科： 小学数学 教材： 五 年级 下 册 课题： 长方体的体积 班级：五年级 执教：李** 学校：*市*镇*小学 时间：2018年4 月 11 日 一、学习化目标 探索并掌握长方体、正方体体积计算方法，能正确计算长方体、正方体的体积。 二、学习主材料 1.探讨长方体的体积与什么有关？ 2.探索长方体A/B/C的长、宽、高，推导出长方体的体积公式。 三、学习化方法 1.通过观察动画体会长方体的体积与长宽高都有关。 2.通过合作探索，讨论并操作，填写表格，推导公式。 四、学习化策略 1.自主学习式。2.合作探索式。 五、助学资源包 1.多媒体课件。2.动画演示。3.印有图文卡纸。 六、教与学预设 流程 教师导学设计 学生主体活动 N1：复习 （课件展示） 1、什么叫做体积？ 2、我们学过的体积单位有哪些？ 3、棱长为1cm的正方体的体积是（ ）。 4、长方形的面积=（ ）×（ ）。 学生独立思考问题，即时回忆所学内容，积极举手回答 N2：引入 提出问题：探究长方体的体积与什么因素有关？ （课件展示动画） 长方体的体积与长、宽、高都有关系 认真观看动画，讨论并思考 N3：自学 N3：自学 自学指导： 1.认真观察长方体A、B、C，同桌之间互相讨论，按要求合作，填写表格。 2.讨论思考：小正方体的个数怎么得来的，需要一个个地数吗，如何列式计算小正方体个数。 ●下列物体都是用相同的小正方体（棱长为1cm）摆成的长方体，根据要求完成下表。 A A B C 一排有几个 有几排 有几层 小正方体个数 体积 长方体A 长方体B 长方体C 长方体 提示：每个小正方体棱长为1cm，一排有几个1厘米是不是相当于这个长方体的长就是几厘米？宽、高呢？那么你会填写最后一行了吗？ 同桌间互相讨论 小组合作，按照自学指导，积极参与探索讨论 填写表格，并敢于提出疑问 N4：展示 老师带领同学们逐个探究长方体的长宽高（指名提问），推导公式。 一排有几个 有几排 有几层 小正方体个数 体积 长方体A 4 3 1 12 12 长方体B 4 3 2 24 24 长方体C 4 3 3 36 36 长方体 长 宽 高 长×宽×高 根据一排有几个1厘米就相当于这个长方体的长就是几厘米可推导出： 长方体的体积=长×宽×高 V =a×b×h=abh 根据正方体是特殊的长方体，可推导： 正方体的体积=棱长×棱长×棱长 V=a×a×a=a3 a3读作：a的立方，表示3个a相乘。 认真回答老师的提问，校对表格是否填写正确 认真思考，学会推导 认真理解并背诵公式 N5：练习 1、练一练 计算长方体和正方体的体积。（课件展示） 2、解决实际问题 一个长方体形状的铁皮油箱，长6米、宽4米、体积是 独立完成练习 积极举手回答 N6：评价 1.教学中口头即时表扬，有效激励学生学习。 2.课后评价。这节课我们学习了什么知识？ 学生自评 小组互评 附：板书设计 长方体的体积 长方体的体积=长×宽×高 V =a×b×h =abh 正方体的体积=棱长×棱长×棱长 V=a×a×a =a3 a3读作：a的立方，表示3个a相乘。 教后反思： 1.整节课的教学，我根据教学内容的特点采用自主学习式和合作探索式的教学方法，给出自学指导，学生能很快地探索出长方体的体积公式。 2.通过动画展示，让学生感受、参与合作，有效提高学生学习数学知识的兴趣，培养了学生动手操作、与人合作等能力。 3.不足的地方：课堂气氛十分热烈，可是教师即时表扬做得不够好，提问率不够广。 使用说明： 学习化目标指学生课堂中的学习任务。②学习主材料指本节课选择的核心内容。③学习化方法指本节课主要的教法和学法。④学习化策略指课堂协作学习的方式策略。⑤助学资源包指帮助学生学习而必要的视频、音乐、挂图、实物、教具、课外课程等。⑥本模块流程可个性化设计，版式可整合式，也可板块式。⑦留空位置可自行调整。