六年级上册语文教案-习作5 家乡的大蒜｜苏教版.docVIP

习作五 教学目标 1．在学生了解大蒜成长过程的基础上，指导学生观察的角度和方法，并在脑海中构建大蒜的叶、茎、蒜苔、蒜头等形象。。 2、指导抓住一个季节，利用思维导图画出写作思路、要点及相应的词汇。 3、指导学生抓住大蒜叶、茎、蒜苔、蒜头等特点，写清大蒜成长的一个季节的形状、颜色、大小等特点。在交流指导中学习运用各种说明方法，把大蒜成长过程的特点写具体，写生动。 4、指导学生通过例文，学习写出它的价值或用途，提高学生搜集资料、运用资料、合理表达等综合能力。 教学重难点 指导学生在习作过程中学会说明文的表达方法，把大蒜的特征写具体，写生动，学会表达时要有序、清楚、明白，表达时要注意详略得当，学会运用资料抓住要点有序表达。 课前准备 1．教师准备：制作课件、设计预习单和习作单。 2．学生准备：把观察大蒜过程中的所见、所闻、所感和搜集到的有关文字、图片资料，集合制作成 “资源库”。 课时安排 三课时 第一课时 教学目标 1．在学生了解大蒜成长过程的基础上，指导学生观察的角度和方法，并在脑海中构建大蒜的叶、茎、蒜苔、蒜头等形象。。 2、指导抓住一个季节，利用思维导图画出写作思路、要点及相应的词汇。 3、指导学生抓住大蒜叶、茎、蒜苔、蒜头等特点，写清大蒜成长的一个季节的形状、颜色、大小等特点。在交流指导中学习运用各种说明方法，把大蒜成长过程的特点写具体，写生动。 教学重难点 3、指导学生抓住大蒜叶、茎、蒜苔、蒜头等特点，写清大蒜成长的一个季节的形状、颜色、大小等特点。在交流指导中学习运用各种说明方法，把大蒜成长过程的特点写具体，写生动。 教学过程： 一、谈话导入，揭示课题。 1、同学们，大蒜是我们邳州的特产，课前我们对大蒜进行了研究，这节课让我们写一写家乡的大蒜。板书：家乡的大蒜。 二、指导观察，激活思维 1、出示大蒜成长过程图片，学生交流所观察到的大蒜成长过程的阶段及变化。 （1）秋天 ①秋天，大蒜种下后，你发现大蒜会有什么变化呢？ ①学生交流， ②PPT出示表格： 秋天 栽种、破土而出、发芽、嫩芽、叶片 茎 嫩绿 ③师小结：你观察了秋天大蒜的芽、叶、茎的变化。 板书：叶 茎 （2）春天 ①春天大又有什么变化呢？ 学生交流：预设：从叶、茎、蒜苔方面的变化 师板书：蒜苔 形状、颜色、大小 （3）夏天 方法同上。重点交流蒜头的变化。 从三个方面指导观察：刚从地里挖出来的样子，晾干剪去茎后的样子，剥开蒜皮的样子。 三、画思维图，建立形象，聚焦词汇 1、出示学程单： 家乡的大蒜——写作活动（一） 选择一个季节画思路图 写作提示 ： 抓住大蒜的叶、茎、蒜苔、蒜头中的一两个方面，把你观察到的形状、颜色、大小、粗细、质感等特点用关键词写出来。 时间：5分钟 2、预设 冬天：矮矮的 舒展 深绿 绿得深沉 坚强 春天：拔节生长 翠绿 绿得发亮 舒展 抽出蒜薹 夏天：叶子发黄 茎变软 挖出算 泥娃娃 师巡视，加星 3、展台展示，思路图，教师圈画点评。 4、学生根据点评再修改自己的思维图。 5、和同位交流。 6、展台展示修改好的思路图。 四、依托图示，动笔书写，完成片段。 1、出示学程单二： 家乡的大蒜：写作活动（二）抓住一个季节写一个片段。 写作提示：根据刚才所画思路图，抓住大蒜的叶、茎、蒜苔、蒜头等，从颜色、形状、质感、味道等写清它的外部特征。可以用第三人称，也可以是第一人称。 时间：10分钟 2、学生动手书写。教师巡视，画星。 五、点评习作，再次修改，提升能力 1、指名学生习作展示并朗读，师生共同点评，指导说明方法的运用。 分别选择秋、春、夏、代表交流。板书：选用说明方法 2、学生修改习作，尽量用说明方法 3、指名朗读修改后的习作。 五、总结方法，拓展延伸 1、师：这节课我们选择了大蒜的一个季节的生长特点，抓住它的叶、茎、蒜苔、蒜头，通过对形状、颜色、大小、指导、质感的观察，运用了恰当的说明方法，清楚、形象、生动地写出了大蒜的外部特征。 板书：外部特征 2、下节课讲练习查找的资料进行筛选、梳理，写一写大蒜的内在价值。