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2019人教版部编本六年级上册语文《盼》教学设计
文本分析:
本文围绕“盼”字记叙了“我”因为想穿新雨衣,迫切地盼望着一场雨的到来,展现了儿童细腻、有趣的内心世界,赞美了童真、童趣,表达了作者对美好童年的怀念之情。“盼”是文章的中心,也是情感主线,围绕着盼,作者描写了一系列小故事,让我们感受到了蕾蕾纯真可爱的童心。教学本课时,教师要围绕“盼”字展开,如“盼”的事例,“盼”的心理,“盼”的环境。让学生理解作者围绕中心思想安排了哪些典型事例,感受生动、细腻的心理活动,还要注意文中的环境描写与人物心情之间的关系。学生都有过“盼”的心理,可引导学生结合自己曾经“盼”的经历去体会文中主人公的心情,感受童年的快乐。
教学目标:
1.会写15个生字,重点理解“斗篷、瓦蓝、预报、理直气壮”等词语。
2.准确、有感情地朗读课文,注意语速、语调和重音。
3.把握文章的中心,理解作者是如何围绕中心组织材料的。
4.关注景物描写在文中的作用;体会文中心理描写的好处。
教学重点:
了解“我”盼的过程,学习作者围绕中心安排典型事例的写法。
教学难点:
根据上下文,透过细腻的描写品味“我”的心理和情感。
课时安排:
2课时
第一课时
教学目标
1.会写“袖、篷、缩”等15个生字,能正确读写“斗篷、袖子、遮盖、油锅”等词语。
2.能准确、流畅地朗读课文,体会人物语言的特点。
3.把握文章的中心思想,理解作者是如何围绕中心安排材料的。
?
教学难点
1.读写并积累、运用生字新词。
2.把握主要内容,概括文章围绕中心思想写的几件事情。
?
教学过程:
一、激趣导入,揭示课题
1.谈话导入,感悟课题。
导语:同学们,今天我们要学习的课文题目是《盼》。一个“盼”字带给大家怎样的联想呢?老师看到“盼”字,脑海里就浮现出了朱自清先生的散文《春》的开头:盼望着,盼望着,东风来了,春天的脚步近了。他盼望的是春天的来临,经过了一个寒冬的人们,对温暖、充满生机的春天是多么盼望啊!同学们,你们是否也有过“盼”的经历呢?
2.学生自由发言,说一说“盼”的经历。
预设:本文的题目只有一个字,但这一个字却极能引发学生的思考。我们每个人都有过“盼”的经历,盼生日、盼节日、盼望一次旅行、盼望快快长大……,学生通过谈论自己“盼”的经历,能回忆起当时的心理活动和情感,为全文的学习奠定感情基调。
二、初读课文,检测预习
1.介绍作者及课文的写作背景。
铁凝 ?1957年生,当代著名作家,河北赵县人。主要著作有小说《玫瑰门》《无雨之城》《大浴女》《麦秸垛》《哦,香雪》《孕妇和牛》以及散文、电影文学剧本等百余篇(部),总计300余万字。散文集《女人的白夜》获中国首届鲁迅文学奖,中篇小说《永远有多远》获第二届鲁迅文学奖。根据小说改编的电影《哦,香雪》获第41届柏林国际电影节青春片最高奖。电影《红衣少女》获1985年中国电影“金鸡奖”“百花奖”优秀故事片奖。部分作品译成英、法、德、日、俄、丹麦、西班牙等文字。
本文《盼》最早收录在铁凝的第一部短篇小说集《夜路》当中,这本书出版于1980年。
2.学生自读课文,标自然段序号,勾画生字新词,自学生字新词。
3.教师检查学生自学情况。
(1)出示生字,指名认读,区别形近字并组词。教师提示易读错字、易写错字,整理特殊结构的词语。(课件出示生字)
袖筒 ?斗篷 ?缩着 ?疯了 ?瓦蓝 ?厚墩墩 ?甩打
叫嚷 ?吱的 ?酱油 ?蒜薹 ?炖肉 ?嘴唇 ?蹦出来 ?楼梯
◆需注意的字音:
“缩”和“蒜”是平舌音;“甩”和“唇”是翘舌音;“篷”“疯”和“蹦”是后鼻音。
◆需注意的字形:
易错字:“唇”是半包围结构,不要写成上下结构。
辨字:篷—蓬 ?嘻—嬉 ?甩—用 ?锅—祸
(2)理解词语。教师说词语的意思,学生根据意思在文中找出词语。
①拟声词,形容细小的摩擦声音。(窸窸窣窣)
②用言语、行动逗弄对方借以取乐。(逗引)
③状态词,形容很满。(满满当当)
④理由充分,因而说话做事有气势或心里无愧,无所畏惧。(理直气壮)
(3)整理文中特殊结构的词语。
①AABB式:
(窸窸窣窣 ?安安静静 ?满满当当 ?瓶瓶罐罐)
②ABB式:
(凉冰冰 ?沙啦啦 ?厚墩墩 ?明晃晃 ?静悄悄 ?甜丝丝)
③ABAB式
(瓦蓝瓦蓝 ?滴答滴答)
预设:课文中ABB式词语特别多,读来十分亲切、生动,就像课文中的小女孩在向我们描述她看到的、听到的、感受到的种种事物,可以引导学生借助这些词语来感受文章的语言特点。
(4)学生提出自己在文中还有哪些不理解的词语,与小组成员交流,全班汇报。
三、再读课文,整体感知
1.学生自由朗读课文,同桌交流后进行汇报:课题中的“盼”指的是什么?
(盼着变天、下雨,盼着穿上新雨衣。)
2.把握课文的主要内容。
(1)默读课文,思考课文是通过哪些事例来写“盼”的
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