从“两 性一度”到大学英语有效教学.pdf

从“两性一度”到大学英语有效教学 要 目 • “金课”建设与大学英语的“两性一度” • 大学英语的有效教学 • 大学英语教学设计举例 “金课”建设与大学英语的“两性一度” “金课”建设与大学英语的“两性一度” • 《教育部关于狠抓新时代全国高等学校本科教育工作 会议精神落实的通知》 – 构建振兴本科的长效机制和制度保障 • 加强专业动态调整机制建设 • 加强现代信息技术与教育教学深度融合的制度建设 • 加强大学教学质量评价制度建设 教高函 〔2018 〕8号 “金课”建设与大学英语的“两性一度” • 《教育部关于狠抓新时代全国高等学校本科教育工作 会议精神落实的通知》 – 各高校要全面梳理各门课程的教学内容，淘汰“水课”、打造 “金课” ，合理提升学业挑战度、增加课程难度、拓展课程深 度，切实提高课程教学质量。 教高函 〔2018 〕8号 “金课”建设与大学英语的“两性一度” • “金课”的标准—— “两性一度” – 高阶性 – 创新性 – 挑战度 吴岩, 2018 “金课”建设与大学英语的“两性一度” • 高阶性 – 高阶性，就是知识、能力、素质有机融合，培养学生解决 复杂问题的综合能力和高级思维。 吴岩, 2018 “金课”建设与大学英语的“两性一度” • 大学英语的高阶性 – 培养学生的英语应用能力 – 培养学生的综合素养 – 培养学生的思辨能力 “金课”建设与大学英语的“两性一度” • 大学英语的高阶性 – 培养学生的英语应用能力 •应用能力的综合性 •应用能力的实用性 •应用能力的实践性 “金课”建设与大学英语的“两性一度” • 大学英语的高阶性 – 21st Century Skills (P21) Learning Skills Literacy Skills Life Skills • Critical Thinking • Information • Flexibility • Creative Thinking Literacy • Initiative • Collaborating • Media Literacy • Social Skills • Communicating • Technology • Productivity Literacy • Leadership “金课”建设与大学英语的“两性一度” • 大学英语的高阶性 – 用语言做事的方式变了 – 表达意义的方式变了 – 传统语言使用的界线模糊了 – 查找、处理信息能力的要求变了 – 人们的思维及处理信息的方式变了 – 人们建立、协商、组织社会关系的方式变了 JONES, R. (2014) “金课”建设与大学英语的“两性一度” • 大学英语的高阶性 – 培养学生的综合素养 •政治素养 •人文素养 •科学素养 •职业素养 •数字素养 “金课”建设与大学英语的“两性一度”