四年级上册语文教案-古诗诵读 别董大 ｜鄂教版 (1).docVIP

《别董大》教学设计 教学目标 1.有感情地朗读，通过反复诵读，品味唐诗的语言特色，读中悟情，理解写景与抒情之间的关系 2.从景入情，感悟诗歌内容，想像诗歌所描绘的内容，体会朋友之间的深厚友谊。? 3.激发学生对诗歌的热爱之情，培养学生课外主动积累诗歌的良好习惯。 4.在送别主题古诗的对比参读中，初步感受借景抒情的表达方式，体悟诗人内心的独特情感。 教学重点： 反复朗读，从景入情，想像诗歌所描绘的内容，体会朋友之间的深厚友谊。 教学难点： 在送别主题古诗的对比参读中，初步感受借景抒情的表达方式，体悟诗人内心的独特情感。 教学准备：多媒体课件 教学课时：一课时 教学设计： 一、诵读导入，整体感知。 1.复习送别古诗导入新课。 2.学生反复读诗，注意读准确，读流畅，读出味道。 3.师生配合朗读古诗。 4.概括读诗后的初步感受。 二、分步解读，品悟诗情。? (一)品读前两句。 1.诗人是在怎样的环境下送别好朋友的呢？? 2.感受“黄云、白日、北风、雁、雪”这几种景物构成的画面。把感受带入诗中，读出自己的感觉。用心去感受，看看你仿佛听到了什么？看到了什么？ 4.品味雁的意象。 5.董大别时的心情是怎样的呢？诗中哪个字写出了他此时的心情？ 6．这是怎样的愁？难道这别“愁”仅仅只是来自于眼前这凄凉的景吗？还愁什么？ 7.引导生体会这个“曛”另外一层意思。 （二）品读后两句。 1.面对遭受挫折、怀才不遇的好友董大，你会如何安慰他呢？ 2.“天下谁人不识君！”这是怎样的一个君啊？认识董大。情景朗读“莫愁前路无知己，天下谁人不识君。”? 3.补充了解高适生平，引导学生认识诗人的豁达、豪迈。 4.如果你是董大，面对好友的赠言，你会对他说些什么呢？?写一写。 5.情景朗诵后两句。 三、回复全诗，朗读提升。　　1．诗人以自己的豪情抹去了朋友的愁情。现在我们再看这别时的路，你看到的是怎样的前路？再来读题，此刻，别去的是什么？留下的是什么？你觉得应该怎样读整首诗？　　 2．指导有感情的朗诵全诗。　 3．配乐吟诵。　　四、总结全诗，积累诗句。　　1．同学们，送别是古诗词中永恒的话题，不管是怎样的送别，都书写着同一个字──情，“人间最美是真情”。让我们一起来配乐朗诵送别的真情告白。　　2.总结激情 板书设计： 别董大 唐·高适 情