《Whichseasondoyoulike》教学设计北京市昌平区城南中心小学杨雪红.ppt

《Which season do you like?》教学设计 北京市昌平区城南中心小学 杨雪红 E-mail: xuehong_yang@ July 31, 2006 教学设计概述 网络环境下，学生人手一机； 北师大版二年级先锋英语 主题拓展单元 第三课时 综合课 学习者特征分析 1、 在本单元的学习中学生需要增强自己的综合语言能力，将头脑中已有知识根据不同的情景综合运用 2、?学生利用网络资源自主学习的习惯已经初步形成,大多数学生能够掌握阅读、提取信息的方法。 3、?本班学生已有协作的意识，自主学习后，能够较顺利地进行两两协作会话，但是在行动上还有欠缺的方面，在分配角色上有浪费时间的现象，在练习过程中有待提高练习效果。 教学目标分析 1、知识目标： 巩固季节的读法，并能够根据天气情况表达对季节的看法。 2、能力目标： 1）能够就一个季节提出相应的问题。 2）能够较准确运用以下句型的提问与答语。 How many seasons in a year? What are they? Which season do you like？ What’s the weather like in spring? What can you do in spring? What do you wear in spring? 3）能力较高的学生根据提示，能够运用自己的语言描述一个季节或者创编一个关于季节的故事；本课时主要训练学生综合运用语言能力的思维意识。 3、情感目标：激发学生热爱生活、热爱四季的情趣。 教学设计思路与策略选择 小学生的思维主要是形象思维，本课根据学生想象思维特点，在课堂中为学生提供了大量的表象元素，帮助学生感知感悟。 教学中的活动设计是在情境创设之下，让学生建构、自主学习，使学生在情景中进行观察，观察中自学，人机交互，最后两两进行交互，达到语言的输出，在建构主义学习中理解，记忆，掌握语言的规律，最后内化为学生自己的语言。 本课针对英语学科主要采取“听”“说”两种形式。 通过丰富的、有趣的多媒体资源，让学生自主听读，既活跃了课堂氛围，同时开阔了学生的视野，使课堂内容更丰富，更具有实际意义。 教学过程 第一阶段：以歌激趣，复习旧知。 第二阶段：以旧带新，巩固句型。 第三阶段：拓展对话，运用句型。 第四阶段：缓解疲劳，发散思维。 第五阶段：拓展阅读，丰富语言。 第六阶段：建构知识，运用语言。 Make a dialogue: How many seasons in a year? What are they? Which season do you like？ What’s the weather like in spring? Chant: 《 My favourite season 》 Hello, everyone. My name is Tina. My favourite season is spring. It’s warm and sunny. The bird sings. The flowers are back. The tree is greener and greener. I can go fishing and fly a kite. I wear shirt and pans. The spring is so many colors. I like spring very much. How about you? 学习效果 以“语言运用为中心” 极大提高了学生的学习兴趣 提高了学生参与度的普遍性 激发学生创新性思维 谢谢大家 希望得到指点与帮助 * * 英文歌曲用以激发学习兴趣，创造学习氛围 T: What’s the weather like today? S: It’s cloudy. 自有问答： How many seasons in a year? What are they? Which season do you like？ What’s the weather like in spring/summer/autumn/winter? S—It’s warm in spring. T—And sometimes the sun shines. So it’s warm and sunny in spring. …… It’s hot and rainy in summer. It’s cool and windy in autumn. It’s cold and snowy in winter. 旧单词：warm, hot, cool, cold 新单词：s