农村小学语文“读写结合”教学策略研究.docx

！！！！！！！！！！！！ ！！！！！！！！！！！！ ? ? 安徽省教育科学研究重点项目　　 课题开题报告　?　 ??? 学科分类　　 语 文 类　　 ??? 课题名称　　 农村小学语文“读写结合”教学策略研究　　 ? 课题批准文号　　 省教育厅 皖教科研[2010]1号　　 ?? 课题负责人　　 高乃明????房兴德　　 校????名　　 蚌埠市淮上区教育局教研室　　 蚌埠市曹老集镇第二小学　　 ??开题日期　　 2010　　 年　　 12　　 月　　 13　　 日　　 ????? 一、课题研究的背景和意义　　 语文教学心理的研究表明，阅读和作文是两个不同的心理过程。前者是由外而内的意义吸收，后者是由内而外的思想表达。但这两个心理过程之间又是可以相互沟通、相互促进的。会读书、读得多，能促进写；会写文章，写得多，同样也能促进读。只有加强阅读积累，在阅读中吸取范文中文句或技法的精华，才能在作文中恰当而流畅地表达出来。“读书破万卷，下笔如有神”。所以读写结合，多读多写，既是提高阅读能力的基本途径，也是提高作文能力的基本途径。　　 目前，农村小学生阅读条件相对落后，教师教学方式相对落后，读和写的教学基本上仍属于分离式的，而且有偏重阅读而轻写作的倾向，虽然已进入课改阶段，但观念行为仍有大部分停留于应试教学上。随着大量农民工涌入城市农村小学留守学生的逐年增多，随着本来课业负担就偏重的农村教师队伍整体年龄逐年老化，农村小学语文教学中的“读写分离”现象表现得更为突出。　　 本课题的研究将会对探索农村小学语文教改新思路，促进农村语文教育的发展，开拓农村教育新模式；倡导以人为本的理念，关注学生的个体差异，因材施教，充分发挥学生的潜能，力求使每一个人都能学好语文；解除外出务工农民在子女教育问题上的后顾之忧，促进农村社会的和谐发展等方面具有重要的意义。　　 ??????? 二、课题论证　　 （一） 对课题的理论价值和实践价值的论证　　 １、《语文课程标准》指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界，认识自我，进行创造性表达的过程。”小学作文的基本职责和主要任务是培养运用语言文字的能力和思维能力。而阅读是最直接丰富学生语言的基本途径。　　 ２、现代课程论认为，基础教育是公民教育，学生在语文教育中要获得的最基本的东西是语言积累运用，它是公民必须具备的发展的必要条件。?　　 ３、现代教育心理学研究表明：少年儿童个体智力发展的一个突出特点是记忆力强而理解力弱，注意力适宜引到记忆类事物而不宜分散到难以理解的多种事物中去。这就表明：少年儿童时期应该有一个强化读书，大量积累语言信息而后运用的阶段。?　　 ４、多元智能理论创始人加德纳认为：语言历来是人类社会不可或缺的一　　 种“人类智能的卓越范例”。语言是使别人信服其行动过程的一种能力。语言智能是其他智能的基础。?　读写同步也符合学习迁移原理。学习对象之间，在态度、内容以至方法等方面，是可以相互影响的，这就是迁移现象。而这种迁移影响的大小、难易，往往取决于对象之间所存在的共同因素的多寡。读与写虽然有内在的吸收与外在的表达的区别，但他们在目的、内容、方法等方面有许多共同性。这样，就使读与写、读与读、写与写之间相互迁移成为可能。我的读写对应规律的提出，就是运用这种学习的迁移规律而达到读写同步的。　 5、 农村小学生阅读条件相对落后，教师教学方式相对落后，读和写的教学基本上仍属于分离式的，而且有偏重阅读而轻写作的倾向，虽然已进入课改阶段，但观念行为仍有大部分停留于应试教学上。?　　 6、 语文工具性人文性特点决定了人的发展离不开语文。　　 (二)??对课题所达目标和主要内容的论证　　 1、引导学生开展丰富有效的阅读活动。?　　 2、探索有关读写结合，读中学写的教学策略。?　　 3、丰厚语文积累，提高学生写作能力，全面提高学生的语文素养。　　 4、 通过研究和实践，引领本校的广大语文教师不断更新教育观念，积极推进课程改革，努力转变教学方式。促使教师在研究和实践中不断提高自身的科研能力，从而使我校的教育科研取的新的突破。?　　 本课题立足于对学生语文素养现状的调查与分析的基础上，着力探寻读写如何结合，提高学生语文素养的有效策略，并付诸实施，最终总结一套可供借鉴的途径和方法。?　　 ?????? 三 、核心概念的界定　　 读写结合：包含两层含义：一是指在阅读教学过程，教师深入挖掘教材在课堂教学中把阅读教学和习作结合起来，培养学生习作能力；二是指通过扩大课外阅读量，并指导学生把农村的生活实际同自己的习作有机结合，提高习作能力。　　 ?????? 四 、课题遵循的原则　　 本课题主要遵循学生认知发展规律的原则，以及儿童心理发展的原则。　　 ?????? 五 、研究目标　　 我们的研究目标概括起来说，面向全体