2019部编版五年级第一学期-语文-白鹭-教案设计.doc

1.《白鹭》教案 教学目标： 1.通过朗读体会白鹭的精巧和韵味无穷。 2.分析并了解作者的写作手法和写作顺序。 3.感受作者对白鹭的喜爱之情。 教学重点： 1.欣赏白鹭的精巧和韵味无穷。 2.分析并了解作者的写作手法和写作顺序。 教学过程： 一、设置情境 导入新课 以有关白鹭的诗歌导入课文，营造优美恬静的情境。 张志和在《渔歌子》中描写了白鹭：“西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。青箬笠，绿蓑衣。斜风细雨不须归。”大家也一定记得诗圣杜甫的名句：“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。”白鹭在诗人的笔下尽展优美的姿态。确实，白鹿时很美的，美得像一首诗，因此郭沫若写了一篇散文来赞美他。 板书：白鹭 介绍作者。 二、初读课文，扫清障碍 开火车读词语，注意前后鼻音。 喙：鸟嘴 黛：青黑色的颜料 三、整体感知，体会精巧 1、本文的开头和结尾非常有特点，我们一起来读一读，并思考他们有什么相同之处和不同之处。 相同之处：都把白鹭比作了诗（暗喻） 不同之处：精巧的诗、韵在骨子里的诗（韵味无穷） 板书：精巧、韵味无穷 本文就是围绕白鹭这两个特点进行展开的。 1.下面请同学们借助朗读指导自由朗读课文，并思考本文可以分为几个部分，每个部分分别讲了什么？ 学生交流。 2.下面我们按照作者的行文顺序，先一起学习白鹭“精巧”的特点。接下来老师朗读课文的第二部分，请同学们边听边思考：白鹭的“精巧”体现在哪几个方面，作者运用了什么方法进行描写的? (白鹭的精巧体现在色素和身段两个方面。) 板书：色素身段适宜 用文中的话讲就是“色素的配合,身段的大小,一切都很适宜。”适宜的意思是？用一个成语表示就是“恰到好处”。作者分别是怎么描写色素和身段的呢？找到相关语句，分析作者的写作手法。 1） “那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚。”问：此处描写只有寥寥数语，作者是如何把白鹭色素美写清楚的。（提示：从写作手法、写作顺序思考） 答：作者运用了排比句，排比句可以表达非常强烈的感情，把自己对白鹭的喜爱之情表达到了极致。 写作顺序：先整体后局部，把白鹭精致的色彩展现出来。 问：如此精巧的白鹭，作者是如何评价的，找到文中语句。 “素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。”理解句意 2）那对于白鹭的身段美的展现，作者又是运用了什么方法呢？ “白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。”运用了对比的手法，用其他鸟类的颜色身形衬托白鹭的色彩和身段很精巧。因此作者这样评价白鹭“增之一分则嫌长，减之一分则嫌短。” 3.指导朗读。 白鹭的颜色和身形真是太精巧了，让我们一起把它那适宜的色素与身形通过朗读展示出来。（那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。） 4、哲理句品析 “然而白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美。” 讨论：作者想通过这句话告诉我们怎样的哲理？ 答：世界上并不缺少美，缺少的只是发现美的眼睛，要善于从自然中发现美。 四、练习 小练笔：让我们链接生活，一起发现生活中寻常事物的内在美。仿照示例说写一句话。 示例：蓬勃的小草，人们几乎视而不见，但是它们装扮春天，绿遍天涯。 （无名的野花，人们几乎司空见惯，但是它们红遍山岗，送来清香。渺小的石子，人们几乎嗤之以鼻，但是它们奠定路基，支撑行人。卑微的蚂蚁，人们几乎毫不在意，但是它们勤劳团结，热爱生活。） 第二课时 一、复习导入，巩固写作方法 上节课我们从白鹭“精巧”的特点出发，领略了作者笔下白鹭那恰到好处的色素与身段。在学习中我们着重分析了作者的两种写作方法和一种写作顺序。谁来为大家复习一下，说说写作手法的名称和作用。 写作手法：排比，增强语势，突出情感 对比，将不同事物进行比较，突出事物特点 写作顺序：先整体，后局部，将事物外部特征清晰呈现 今天这节课，让我们跟随作者的脚步，在品味白鹭无穷韵味的同时，继续学习写作方法和写作顺序。 二、诗中有画，品味白鹭韵味 古语云，诗中有画，画中有诗，白鹭的出现平淡生活充满了诗情画意，今天就让我们再来欣赏白鹭这首精巧的诗给我们带来的优美画卷。 1、根据朗读提示，自由朗读6~8段。 昨天回家的练习中，大家已经为三幅图起好了名字，其中较多同学都起了一下名字：《白鹭（清水）钓鱼图》《白鹭（绝顶）望哨图》《白鹭（黄昏）低飞图》等。 1) 《白鹭钓鱼图》 问：大家不约而同地取名叫做《白鹭钓鱼图》，可老师就有疑问，白鹭是鸟，明明用“白鹭叼鱼”才更准确啊，请问你们是如何认为的？ 答：“钓鱼”运用了拟人的修辞手法，一般人在钓鱼的时候都是安静闲适的，此时用钓鱼更能显示出白鹭此时悠然的姿态。 板书：拟人 看来恰当地使用拟人修辞