教育教学概论.ppt

狭义定义，学校教育是一种由学校等教育机构实施的专门性、制度性和系统性的教育，即根据人的发展和社会发展的合理要求，教育者有目的、有计划、有组织地对受教育者施加影响，并通过平等的交往与互动过程，促进受教育者健全发展的活动。 * 《你剪掉了我的翅膀，却怪我不会飞》 * * 4. 教育起源 内容记忆模型： 代表人物 + 基本观点 + 简要评价 * 生物起源说 主要代表人物是法国哲学家、社会学家利托尔诺与英国教育学家沛西·能。 生物起源说认为，早在人类产生之前，教育已在动物界存在，人类教育的进行与动物的教育差别不大，教育是与种族需要相适应的、天生的，而不是获得的表现形式，它扎根于本能不可避免的行为，生物冲动是教育的主要动力。 生物起源说是教育学史上第一个正式提出的有关教育起源的学说，它以达尔文生物进化论为指导，标志着在教育起源问题上开始从神话解释转向科学解释。 * 羊 跪 乳 * 鸦 反 哺 * 心理起源说 美国心理学家孟禄从心理学的角度探讨了教育的起源。 他认为，教育的生物起源说忽视了人的心理与动物心理的本质区别；他断定原始社会的教育起源于儿童对成人的本能的、无意识的模仿，模仿既是最初的教育形式和手段，也是教育的本质。在他看来，原始教育尽管是最简单形式的教育，但已具备了教育的所有基本特点。 其不足之处在于没有说清成人的教育又是起源于何处，从而起源论就显得不彻底。 * 以身作则 * 劳动起源说 代表人物是苏联一些教育学家，他们运用历史唯物主义观点，认为教育起源于劳动，教育产生的必要性和可能性都来自于人的劳动。劳动起源说的基本逻辑是：劳动创造了人，因而也创造了包括教育在内的人的一切。 * 5. 发展历程 原始社会教育的特征 奴隶社会教育的特征 封建社会教育的特征 资本主义社会教育的特征 社会主义社会教育的特征 现代教育 古代教育 * * 第二讲 教育概论 戎 庭 伟 教育科学学院 2012.9.10 讲授提纲： * 1. 概念考古：常见的两大学派 ‘ought to’ school 主要回答教育应该是什么？ ‘is’ school 主要回答教育实际是什么？ * 天命之谓性，率性之谓道，修道之谓教。 —子思 * 存心养性。—孟子 * 以善先人者谓之教 化性起伪 无伪则性不能自美 —荀子 * 书 包 的 罪 恶 故 事 * 成材教育 * 教也者， 长善而救其失者也。 * * 出自造物主之手的东西，都是好的，而一到了人的手里，就全变坏了。 —卢梭《爱弥儿》第一卷 * 教育的目的在于发展人的一切天赋、力量和能力。—裴斯泰洛奇 * 教育就是促进儿童内在力量自我发展的过程。—蒙台梭利 * 教育就是要为儿童的未来美好生活做准备。—斯宾塞 * 教育是生活的过程，而不是未来生活的预备。教育…可以说是不断改造经验的过程，其目的在于加广和加深经验的社会内容。 约翰·杜威 John Dewey, 1859－1952 * 教育在本质上就是培养人应当如何生存，并且在尘世上应当做什么，以便达到上帝创造他所要达到的崇高目的……教育的主体就是在自然的统一性中灵魂和肉体相结合的整个人，即具有自然的及超自然的全部官能的人。 教皇庇护十一世 * 教育哲学意义上的定义，主要不在于说明教育的“实然”，而在于说明教育的“应然”；不在于说明教育在事实上本身是什么，而在于说明教育在价值上应该是什么。 * 凡是增进人们的知识和技能、影响人们的思想品德的活动，都是教育。 —《中国大百科全书·教育》 * 广义的教育，泛指影响人们的知识、技能、身心健康、思想品德的形成和发展的各种活动。 狭义的教育，主要指学校教育。即根据一定的社会要求和受教育者的发展需要，有目的、有计划、有组织地对受教育者施加影响，以培养一定社会（阶级）所需要的人的活动。 ——《教育大辞典》 * 从最广泛的意义上说来，教育就是个人获得知识或见解的过程，就是个人的观点或技艺得到提高的过程。 —《美利坚百科全书》 * 教育是年长的几代人对社会生活方面尚未成熟的几代人所施加的影响。其目的在于，使儿童的身体、智力和道德状况都得到某些激励与发展，以适应整个社会在总体上对儿童的要求，并适应儿童将来所处的特定环境的要求。 —法·涂尔干 * 应然，是一种理想；实然，是一种现实。教育的本来是什么？ * 2. 教育如是：真相学派 ‘have been’ school * * * * 人之初 性本善 性相近 习相远 苟不教 性乃迁 教之道 贵以专 * 资料链接： 《咱们小时候与外国孩子的差距》 《日本人究竟怎么从小教育小孩》 * 3.