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数学文化的渗透论文 　　 　　高中数学教学目标就是培养学生的数学思维能力下面是小编搜集整理的一篇探究数学文化教育重要意义的论文范文欢迎阅读借鉴 　　 　　将数学文化的教育融入到高中数学教学中是未来发展的趋势数学文化则是指数学的思想、方法、语言等以及数学的形成和发展史它是从文化的角度上去理解数学比如数学史、数学教育、数学美以及数学与人文的关系、数学与其他文化的交集关系等 　　 　　一、数学文化教育的重要意义 　　 　　高中数学教育大纲中明确指出数学是人类文化的重要组成部分.数学史一种人文精神如果一个民族忽视数学文化注定是要衰落的同时数学教学与社会环境相背离也终究会没有前途的数学人类发展史上的一种文化它参与了现代文明的内容、思想、方法以及语言的发展过程也是人类进步过程中不可缺少的重要部分 　　 　　此外数学使用简洁的符号语言、严紧的逻辑思维、高度抽象的概括性等特征使得数学具有独特的文化价值数学文化以其独特的内容、思想、方法以及语言等形式存在于人们的日常生活中有助于培养学生的理性思维能力也有助于陶冶学生的情操使得学生更深层次的了解数学和懂得数学 　　 　　目前许多高中数学课堂上教师对于数学的理解大部分都重视对于理论层面的教学忽视教学内容本身与实践的结合使得培养出来的学生并不是真正教学的目标张奠基教授认为数学文化需要走进课堂促使学生通过实际数学教学过程中真正感受到数学文化的感染、产生共鸣了解数学的味道以及世间的人情味数学育有科学之母的称赞同时我们说数学是一门科学也是一种文化数学的教学本身就是一项伟大的工作承载着社会人类对其的希望肩负着陶冶人文的使命所以高中数学教学不仅是教会学生认识数学掌握数学基础知识还要负责对数学文化的渗入这也是数学教师教学效果衡量的重要指标 　　 　　二、高中数学教学中渗透数学文化教育的实施对策 　　 　　1.渗透数学思想方法提高学生的数学素养 　　 　　(1)通过采用数学思想方法的创新属性来培养学生数学创新意识高中数学课堂标准明确指出教学目标就是在学生掌握基本的数学思想基础上培养学生创新意识数学思想方法是数学教育的宗旨通过分析、处理以及解决数学问题等形成数学特有的指导对策只要学生掌握数学思想方法对未来学习以及工作都会有及其重要的作用 　　 　　(2)通过采用数学思想方法的辩证思维来培养学生正确的三观以及认知结构认知结构是指个人运用自己所认识的信息结合在一起组织起来的心理体系认识的信息包括大脑中知识广度与深度的理解结合感觉、触觉、记忆以及想象等形成一个整体对于学生的认知结构来说它是将外在之物通过学习自身消化转化为自己的内在东西 　　 　　2.加强高中数学与其他相关学科之间的文化联系 　　 　　我们都知道数学是一门科学高中数学教学课程数学文化内容的设计要结合其他学科加强与其他学科之间的互动也将数学文化渗入到其他学科教学中加强不同学科间的互动和深入高中数学教学标准中规定数学教学是其他学科学习的基础要关注数学教学内容与其他学科的内在联系也要加强数学教学与日常生活的联系 　　 　　然而数学文化与其他学科的渗入也不能单一的只为其他学科提供数学模型应用也要深入到思维层面不仅要对数学知识、方法等与其他学科进行渗入更多的注重对数学思想方法、数学策略的渗入目前数学文化教育的教学要求开放性、多元化以及动态感等特点例如物理力学教学过程中对向量工具的广泛应用是人们经过长期探索的结果具有一定的文化背景教学要适当的传授数学文化与物理文化的关联再如李白的一首诗词中提到朝辞白帝彩云间千里江陵一日还两岸猿声啼不住轻舟已过万重山作者用数字形式对所见到的景物进行了轻快飘逸的描述使得古诗词也能具有数字美的体现陶冶人们的情操所以高中数学教学课程中教师适当的介绍一些数学文化与人文学科之间的关系举例使得学生不仅开阔了眼界也提升了学生学习的兴趣同时也使得学生感受到了数学文化的魅力所在 　　 　　3.创新教学方法传播数学文化 　　 　　(1)深度挖掘数学的内涵展现数学美学价值人总是能被一些赏心悦目的东西所吸引、接受这来源于人的天性在高中数学教学课堂上如果教师展现数学美使得学生欣赏和感受到数学的美那么就很容易调动学生学习数学的兴趣因此学生才会真正的感受到数学学习的美丽及价值被数学吸引进而喜欢数学、热爱数学 　　 　　(2)深度发掘创新性思维重视培养学生数学思维能力高中数学教学目标就是培养学生的数学思维能力逻辑思维就是数学思维能力最基础的部分其次是创新思维如果只靠逻辑思维是推不出新东西的数学思维能力也是理性思维的一种它不同于其他物理、化学等学科使用的是实证思维也不同于形象思维高中数学培养的是学生数学意识的建立因为意识决定方向 　　 　　(3)创造良好的课堂文化学习环境展现人文精神作者提出高中数学课程教学过程要重视对数学文化内涵的构建高