部编版4.梅花魂 五年级下 册语文教案教学设计（板书设计 教学反思） (2).doc

4.梅花魂 教学设计 教学目标： 1．认识 12 个生字，会写 14 个生字。读读记记“颇负盛名、玷污、秉性、凉飕飕、眷恋”等词语。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。 3．理解课文，结合重点词句体会人物思念祖国的思想感情，并揣摩这种感情是怎样表达出来的。 4．让学生摘录使自己感动的词句。 重点难点： 引导学生体会人物的思想感情，领悟作者的表达方式。 教学准备： 可以让学生搜集有关赞美梅花的诗文读一读，对梅花的品格有所了解，以便理解外祖父对梅花的感情。 课时安排： 1 课时 教学过程： 一、激情引入，导入新课 同学们，古往今来，赞美梅花的诗文很多，请大家交流课前收集的有关赞美梅花的诗文。 通过交流我们知道梅花有一种不畏严寒、不怕风欺雪压的精神，有一种顶天立地、不肯低头折节的秉性。 说说“魂”是什么意思？ 二、检查预习，整体感知 1．指名读课文，解决生字、新词。 （1）指名读课文。 （2）生字：读准字音、掌握字形、理解字义。 （3）词义。 训斥：训诫和斥责。 玷污：弄脏。 郑重：严肃认真。 眷恋：对自己喜爱的地方深深地留恋。 颇负盛名：颇，相当地。负，享有。盛名，很大的名望。颇负盛名，有很大的名望。 2．默读课文。思考：作者围绕梅花讲了一些什么事？通过梅花表达了怎样的思想感情？ 课文围绕着梅花写了外祖父的五件事。 3．理清脉络，概括段意。 第一段（1）：由梅花想到外祖父。 第二段（2－15）：回忆几件具体的事情反映外祖父对祖国的眷恋之情。 第三段（16）：从梅花想到外祖父的爱国心。 三、启发点拨，提出问题 故乡的梅花又开了。那朵朵冷艳、散发出缕缕幽芳的梅花，总让我想起漂泊他乡、葬身异国的外祖父。 1．你从哪些地方看出来做这朵梅花特别钟情，划出有关语句。 2、小组交流。 3、汇报，评价。 四、讨论交流，升华感情 展示相关语句 “多少年过去了，我每次看到外祖父珍藏的这幅梅花图和给我的手绢，就想到，这不只是花，而且是身在异乡的华侨老人一颗眷念祖国的心。”体会作者表达怎样的感情。 （1）读诗落泪。 “独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”（出示课文、朗读课文、背诵诗词。） （2）三次落泪： 课文三次写到外祖父的眼泪，读诗时无声地落泪，不能回国时呜呜地哭泣，送别时泪眼蒙眬。 （3）一次生气： “他轻轻地刮去污迹，用细绸子慢慢抹净，不容有一点玷污……”。 外祖父认为梅花是祖国最有名的花，梅花跟祖国紧紧联系在一起，所以他爱墨梅图，爱梅花，就是爱祖国呀！ ①体会“轻轻、慢慢”在句子中所起到的表达效果。 ②“清白”是什么意思？ “玷污”又是什么意思？ ③这清白的梅花为什么不能玷污？一向宽容慈爱的外祖父为什么这次会大动干戈呢？通过老人的语言、行动来体会他对墨梅图的珍爱，对祖国的眷念。 （4）赠墨梅图。 “这梅花，是我们中国最有名的花。旁的花，大抵是春暖才开花，她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的！几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管历经多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。他们就像这梅花一样。一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好！” 读了这段话，你懂得了些什么？ （5）梅花魂是中华民族的魂，也是每一个有气节的中国人的魂！从对梅花的喜爱中，我们看到的是外祖父不变的中国心 五、小练笔 赞颂一种花，突出特有的品格 板书设计： 4、梅花魂 品格 灵魂 骨气 读诗落泪 赠送墨梅图 珍爱墨梅图 送梅花巾 教学反思： 在执教的过程中，我围绕课文展开了层层教学，学生们基本上能随着课程的进展逐步深入课文，理解梅花的“品格”“ 灵魂”“ 骨气”。开课伊始，我让学生欣赏完梅花的图片后，交流自己收集到的有关写梅花的诗词，在吟咏中加深对梅花特点的认识，以及对梅花品性的了解。在感受老人思乡之情时，我主要抓住了老人三次流泪和斥“我”污梅。在这里，我设计了两次想想情景说话，拓展了学生的想象空间。在体会梅花精神时，我主要采用朗读的形式。在指导朗读“做有气节的中国人”之前，我先让学生谈他们心目中的英雄人物，图片更加渲染了激昂的气氛，为朗读做了铺垫。最后《我的中国心》唱出了所有海外游子的心声。缕缕梅花魂，悠悠爱国心，让我们永远铭记梅花魂。 4.梅花魂 教学设计 教学目标： 1．认识 12 个生字，会写 14 个生字。读读记记“颇负盛名、玷污、秉性、凉飕飕、眷恋”等词语。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。 3．理解课文，结合重点词句体会人物思念祖国的思想感情，并揣摩这种感情是怎样表达出来的。 4．让学生摘录使自己感动的词句。 重点难点： 引导学生体会人物的思想感情，领悟作者的表达方式。 教学准备： 可以让学生搜集有关赞美梅花的诗文读一读，对梅花的品格有所了解，以便理