部编版五年级语文下册第2课《祖父的园子》教学课件.ppt

“我”跟着祖父在园中瞎闹 园中的动植物们自由活动、生长 拓展：想象自己是园中的某一动植物，说说自己感受到的快乐。 拔下锄头杆 “我”闯祸了，不骂，反而笑 对“我”宽容的爱。 教“我”认谷穗 为了“我”“玩”方便，对“我”的宠爱。 运用比较，颇讲艺术，对“我”有耐心，不厌其烦的爱。 探讨写法 作者为什么能将她的童年生活写得那样有趣、真实、吸引读者？ 作者留心观察生活，并用心感受生活，把一个小孩儿做的、想的、说的，如实的写了下来，真实地表达出自己的真情实感。这是写好童年生活的根本原因。 童年是一幅画，绚丽多彩；童年是一首诗，耐人寻味。请谈谈你对童年的感悟。 我的感悟： 童年像糖果一样甜美；童年像百合一样纯洁；童年像花园一样美丽。童年像一个五彩斑斓的梦，使人留恋，使人向往。 板书设计 园子的印象 园子里的活动 昆虫：蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱 树木：樱桃树、李子树、大榆树 栽、拔、种、铲、摘 吃、追、采、捉、浇 自由、快乐、幸福的乐园 课文主题 本文通过对园中自由自在的童年生活的介绍，写出了童年生活的自由与快乐，也表达了作者对童年生活的留恋。 拓展发散 从百草园到三味书屋（节选） 鲁迅 不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手 指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有臃肿的根。有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。 课堂练习 一、从文中找出下列词语的近义词。 美丽——（ ） 闪耀——（ ) 胡闹——（ ） 故意——（ ) 供认——（ ） 健壮——（ ) 漂亮 闪烁 瞎闹 存心 承认 健康 二、你从祖父的“笑”中读出了( )。 A.祖父的慈祥、和蔼可亲。 B.祖父对“我”的宽容、耐心。 C.祖父的无可奈何。 D.祖父对“我”的爱。 ABD 课后习题 默读课文，说说祖父的园子里有些什么，“我”在园子里做了什么。 在祖父的园子里，有各种自由、美好的事物。一切都是活的、美好的、自由的，色彩亮丽，充满生机。“我”和祖父在园子里栽花、拔草、种菜、铲地、浇菜等。“我”在园子里自由自在地玩耍，园子给“我”带来了快乐、幸福。 读下面的句子，体会“我”的内心感受，再从课文中找出类似的句子，和同学交流。 ◇凡是在太阳下的，都是健康的、漂亮的。拍一拍手，仿佛大树都会发出声响；叫一两声，好像站在对面的土墙都会回答似的。 ◇黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。 在“我”的眼中，园子里的一切都是健康的、自由的、有灵性的，充满了活力。作者用富有孩子气的语言和诗意浪漫的描述，描绘出了世界在孩子心里的样子，表现出她内心的自由、快乐。 文中这样的句子还有很多，如“太阳光芒四射，亮得使人睁不开眼睛，亮得蚯蚓不敢钻出地面来，蝙蝠不敢从黑暗的地方飞出来”；“蝴蝶随意地飞，一会儿从墙头上飞来一对黄蝴蝶，一会儿又从墙头上飞走一只白蝴蝶。它们是从谁家来的，又飞到谁家去？太阳也不知道”。交流对这些句子的理解，重在把握作者的内心感受，抓住“自由”“快乐”等来谈即可。 读下面的“阅读链接”（见教材P7），说说你对课文有什么新的体会，再有感情地朗读课文。 “阅读链接”中的文字是《呼兰河传》的尾声部分，在这里，作者追忆祖父，追忆园子里的一切，然而祖父不在了，园子也荒凉了。今昔对比，更加突出地表现出作者的悲痛之情和对童年、对祖父的深切热爱与怀念，童年的一切在作者的生命中也就显得更为重要了。带着这样的情感体验再读课文，我们的体会自然会更深刻。朗读时，要适时调整语速、语气，读出情感变化。 课外练习 你的童年生活中有哪些趣事？回忆回忆，仿照课文的写法写一写。 课外找来萧红的《呼兰河传》读一读，体会作者的情感，并积累优美的句段。 下课啦！ 呼兰河 第1课时 2 祖父的园子 作者简介 萧红（1911—1942） 原名张迺（nǎi）莹，中国现代女作家，“民国四大才女”之一，被誉为“20世纪30年代的文学洛神”。 主要作品：《生死场》《呼兰河传》《孤独的生活》等。 助读资讯 《呼兰河传》 现代著名女作家