（部编版）统编四年级语文下册第10课《绿》教学课件.ppt

拓展发散 “绿”词集锦 桃红柳绿 绿肥红瘦 绿草如茵 橙黄橘绿 青山绿水 花花绿绿 一、比一比，再组词。 瓶（ ） 挤（ ） 饼（ ） 济（ ） 水瓶 拥挤 饼干 救济 课堂练习 叉（ ） 挥（ ） 又（ ） 辉（ ） 指挥 光辉 交叉 又是 二、判断下列句子使用的修辞手法。 1.好像绿色的墨水瓶倒翻了，到处是绿 的……（ ） 2.所有的绿集中起来，挤在一起，重叠 在一起，静静地交叉在一起。（ ） 比喻、夸张 排比 朗读指导：本诗的抒情意味十分浓厚，因而整体应该用舒缓的语气来读。在读第2节和第5节时，可跟随文势的变化适当加快节奏，营造相应的氛围。 有感情地朗读课文，背诵课文。 课后习题 背诵指导：可以先归纳每一小节的重点内容，再进行背诵。如第1节用比喻写绿色蔓延各处，第2节列举绿色名称，第3节举例四种事物，第4节写静态的绿，第5节写动态的绿。 在风的吹拂下，自然界中的绿色事物会随风摆动。而诗人将眼中所见的场面通过想象，扩大到世间的一切事物，认为它们也随着一起飘动。这种“动”，其实也是生命力的流动。 这首诗表现的“绿”，是大自然的景象，更是诗人的感觉。说说“所有的绿就整齐地按着节拍飘动在一起”带给你怎样的感受。 艾青笔下的“绿”给我们留下了很多想象的空间，宗璞笔下的“绿”，又带给你怎样的感受？结合“阅读连接”（见教材第39面）说一说。 这一段文字描写了作者雨中去灵隐寺的路上感受到的“绿”，通过参天的古木、层叠的树木和小径旁的青苔刻画了山路的清幽。在细雨的润泽下，山道上所有的绿色都显得更加鲜亮、纯净。 课外练习 背诵课文。 用笔画一画你心中的“绿”。 第1课时 第2课时 导入一 10 绿 导入二 第1课时 浓烈热情 宁静悠远 神秘难测 多姿多彩，铺天盖地 导入一 返回 导入二 返回 ? 碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。 ? 日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。 ? 春风又绿江南岸，明月何时照我还。 “绿”色的诗 艾青（1910—1996） 现当代文学家、诗人。他的成名诗作是《大堰河——我的保姆》，后又陆续出版了诗集《北风》《火把》《黎明的通知》等。朴素、凝练、想象丰富是艾青诗的一贯特点。《绿》是诗人写于20世纪70年代末期的一首抒情小诗。 作者简介 拥挤 交叉 拥挤 交叉 读一读 chā jǐ 字词识记 挤 叉 绿叶飘飘 瓶 挤 叉 挥 写一写 左右结构 瓶 挤 挥 叉 独体 根据词语的意思，在文中找出这些词语。 （ ）：特别；不平常。 （ ）：（相同的东西）一层层堆叠。 （ ）：（颜色）深绿。 出奇 重叠 墨绿 词语解释 眼前铺满绿色 （第1节） 绿满四周 （第2～3节） 绿动静皆美 （第4～5节） 整体感知 课文品读 第2课时 好像绿色的墨水瓶翻倒了， 到处都是绿的…… “好像”…… “到处”…… 比喻 夸张 春意盎然 想象奇特 到哪儿去找这么多的绿： 墨绿、浅绿、嫩绿、 翠绿、淡绿、粉绿…… 绿得发黑、绿得出奇。 碧绿、草绿、青绿、豆绿、荧光绿…… 春姑娘为我们调出了哪些绿色？ 你还知道哪些“绿”？ 墨绿 浅绿 嫩绿 翠绿 淡绿 粉绿 墨绿 浅绿 嫩绿 翠绿 淡绿 粉绿 发黑 出奇 色彩丰富 整体形象 刮的风是绿的，下的雨是绿的， 流的水是绿的，阳光也是绿的。 无色 无色 无色 七彩 诗人为什么说它们是绿色的？ 绿已经映入了诗人的心里，他带着一颗诗意的心来看世界，自然连风、雨、水、阳光都是绿的了。 展开联想，说一说。 风中的 是绿色的； 雨中的 是绿色的； 水中的 是绿色的； 阳光下的 也是绿色的。 柳枝 说一说 树叶 小荷 小草 所有的绿集中起来， 挤在一起， 重叠在一起， 静静地交叉在一起。 绿的繁多 集中 重叠 挤 交叉 静 突然一阵风， 好像舞蹈教练在指挥， 所有的绿就整齐地 按着节拍飘动在一起…… 比喻 拟人 动 在风的吹拂下，自然界中的绿色事物会随着风摆动。而诗人将眼中所见的场面借助想象，扩大到世间一切的绿，认为它们也随着一起飘动。这种“动”其实也是生命力的流动。 如何理解最后一节中的“动”？ 由诗联想到： 诗人讴歌： 绿色的原野；绿色的山林；绿色的海洋；绿色的天空；绿色的心情；绿色的希望。 心中的绿色的希望和一个充满绿色的时代。 雨中去访灵隐，一下车，只觉得绿意扑眼而来。道旁古木参天，苍翠欲滴，似乎飘着的雨丝儿也都是绿的。飞来峰上层层叠叠的树木，有的绿得发黑，深极了，浓极了；有