《万年牢》课堂教案设计.docVIP

《万年牢》课堂教案设计 　　 　　教学目标 　　 　　1、认识8个生字。 　　 　　2、了解故事内容，体会做人要讲究认真，讲究实在的道理。 　　 　　3、学习作者叙述清楚、有条理的表达方式。 　　 　　4、学习独立阅读课文，培养自学能力。 　　 　　教学建议 　　 　　1、课文前的提示语提示了阅读的要求，可让学生先读一读，明确学习本文的目的要求。 　　 　　2、教学略读课文，应有意识地培养学生独立阅读的能力，让学生根据上面的阅读提示，默读课文，边读边动笔做记号，画出课文围绕父亲做糖葫芦讲了哪几件事，并在书上作简单的批注，读后根据自己的批注进行交流。 　　 　　3、在读通课文的基础上，让学生说说那位父亲给你留下了哪些印象，对父亲的言行作出自己的评价。 　　 　　4、围绕学生对“父亲”的评价，再次引导学生走进文本，从字里行间，从具体的描写中感受父亲是个办事认真，实实在在，讲究商业道德的人。引导学生对文中的关键词句进行深入体会。而不是脱离文本的空谈。 　　 　　5、对文中的三处“万年牢”分别进行体会，先联系上下文分别说说它的意思，再说说这中间的相互联系。 　　 　　6、关于父亲受雇于老板这件事，教学时可引导学生讨论：老板的这种生意经好不好?他这样做会带来什么结果?联系生活实际发表各自的看法，以提高认识能力。 　　 　　7、为了加深对课文的理解，可以拓展带读一篇与本文内容相关的文章。 　　 　　教学参考 　　 　　教学重难点：想想课文围绕父亲做的糖葫芦将例如哪几件事?从哪些地方可以看出父亲做事认真、实在，联系生活实际和同学交流读后的体会。 　　 　　教学准备：歌曲《冰糖葫芦》，冰糖葫芦图片 　　 　　教学时间：1课时。 　　 　　教学过程： 　　 　　一、激趣导入 　　 　　(一)老师哼唱歌曲《冰糖葫芦》“都说冰葫芦儿酸，酸里面它裹着甜，都说冰葫芦儿甜，可甜里面它裹着酸，糖葫芦好看它竹签儿穿，象征幸福和团圆，把幸福和团圆连成串，没有愁来没有烦……” 　　 　　在解放前的天津，就有一位卖糖葫芦的人，他的糖葫芦做得非常漂亮，味道特棒，在天津很有名气，想知道他是谁吗?他就是我们今天要学的课文《万年牢》的作者的父亲。 　　 　　(二)齐读课题，先理解“牢”，再理解“万年牢”。 　　 　　“牢”的解释： 　　 　　1、养牲畜的圈(juàn) 　　 　　2、古代称作祭品的牲畜 　　 　　3、监禁犯人的地方 　　 　　4、结实，坚固，固定 　　 　　万年牢(永远牢固，永远结实。) 　　 　　(三)到底什么东西会万年牢呢?请同学们先自由读读课前导读，明确本次略读课文的要求。 　　 　　1、想一想：课文围绕父亲做糖葫芦讲了几件事?哪些地方可以看出父亲做事认真、实在。 　　 　　2、谈一谈：联系生活实际，和同学交流读后的体会。 　　 　　二、初读感知 　　 　　(一)读通课文，读准字音。 　　 　　(二)检查字词： 　　 　　词语：走街串巷、掉皮损伤、晾晒、火候、竹签、耽误、甩糖风、掺假、赚钱(认读，并结合句子理解词义) 　　 　　(三)自主读顺课文 　　 　　三、深入探究 　　 　　(一)自学课文，边读边思考问题： 　　 　　1、课文围绕父亲做糖葫芦讲了几件事?父亲是一个怎样的人? 　　 　　2、从哪些地方可以看出父亲做事认真、实在? 　　 　　3、课文题目“万年牢”在文中一共出现了几次?几次之间有什么联系?有什么深刻含义? 　　 　　快速浏览课文，找出有关语段读一读，做上记号。 　　 　　(二)全班汇报交流 　　 　　1、课文围绕父亲做糖葫芦讲了几件事? 　　 　　第一件事：讲父亲自己经营制作糖葫芦选用最好的材料，讲究制作的工艺，并保证产品质量。 　　 　　第二件事：讲父亲受雇于老板后，因不满老板偷工减料、弄虚作假、期骗顾客的行为而辞掉了工作。 　　 　　2、重点指导理解问题3： 　　 　　第一处的万年牢指的是什么?找出有关语句读一读。 　　 　　出示句子：“我的糖葫芦糖蘸得均匀，越薄越见功夫，吃一口让人叫好，蘸出的糖葫芦不怕冷不怕热不怕潮，这叫万年牢。” 　　 　　A、为什么叫万年牢?(板书：糖葫芦――万年牢) 　　 　　B、这种糖葫芦，父亲是怎么做出来的? 　　 　　(读第二自然段，体会父亲十分讲究选料;读第三、四自然段，体会父亲在制作糖葫芦中对蘸糖、甩糖风等每一个环节都一丝不苟) 　　 　　C、小结：正是因为父亲做糖葫芦认真仔细，所以他的糖葫芦才能经久不衰。 　　 　　第二处的万年牢指什么?小组讨论。 　　 　　出示句子：“公平买卖走正道，顾客点头说声好，回头再来这是宝，做生意讲实在是万年牢。” 　　 　　A、什么叫正道?(凭着良心做