89六年级下册语文口语交际四导学案.doc

铁山小学课堂导航 学科 语文 年级 六 主备人 董炳清 审核人 审批人 陈朝钦 姓名 班级 编号（组名） 使用时间 课题 口语交际四 课型 综合课 课时 第一课时 目标导航 1.围绕“学会生存”，说说如何进行自我保护，掌握自我保护的一些常识 2.知道珍爱生命，学会生存、具备自我保护的本领。能把自己看到、听到、读到的有关事情楚,并能发表自己的看法。 3．能认真倾听别人发言，自然地与他人交流。 ?4.在多向互动的语言实践中培养口语交际的能力。 重点导航 真实地表达出自己的感受。 学法导航 在口语交际的过程中，进一步提高口头表达能力。 知 识 链 接 2004年12月26日，11岁的英国少女蒂莉·史密斯跟爸爸妈妈已经在泰国度假胜地—攀牙湾游玩时，发现远处海水突然不平静起来时，她马上觉得非常不安。蒂莉注意到，远处的海水开始出现泡沫，水流的速度也在加快，且急速后退，这让她立即联想到老师在地理课上讲述的有关海啸将发生的知识。蒂莉歇斯底里地狂呼“不好了，要发生海啸了！”父亲带妻子女儿返回旅馆，并将此警告带给100多位游客和旅馆的工作人员。就在人们逃离海滩没几分钟，巨浪袭来，人们却全都获救了。 自 主 学 习 独步天下我也行——挑战王冠一顶。 1、“学会生存”是联合国教科文组织首倡的一个概念。国际教育委员会主席埃德加·富尔说：人们再不能一劳永逸获取知识了，而要终身学习如何建立一个不断演进的知识体系──学会生存。说说由这四个字你想到些什么。 2、曾经有一则报道《14岁少女勇斗歹徒惹争议：该不该见义勇为？》（正方：称赞她是“小英雄”，社会呼吁见义勇为，有助于弘扬社会风气；反方：“鸡蛋不要碰石头”，在通常情况下，未成年人还不具备与违法犯罪分子或突发事件、自然灾害作直接面对面抗衡的能力，而见义勇为的后果很可能是徒劳的甚至付出生命。我国未成年人保护法体现了尊重生命这一主题，鼓动未成年人“见义勇为”是与法律明显相悖。）请同学们发表自己的意见。 我还有一些问题不大懂，需要与同学们讨论交流： 思维对对碰——我善思 合 作 探 究 百家争议我最行——挑战王冠二顶。 小组内交流 　　（1）说说自己遇到、听到或从报刊杂志电影电视等媒体了解到的有关自我保护的事情。 （2）交流要求：认真倾听别人讲了什么，你从中了解到哪些自我的方法；发表自己的看法，提出不同见解。然后共同讨论：我们可能遇到哪些危险或灾难，应该如何应对；小组总结后推选代表参加全班交流。 召开“自我保护”座谈会，确定座谈会有关要求： 　　（1）发言人必须将发布的内容或事情讲清楚。 　　（2）在发言过程中说说自己学到了哪些自我保护的方法。 　　（3）在座的各位同学可以和发言人共同讨论同一个自我保护故事或方法进行提问。同组同学可以随时进行补充。 我善问 学 案 整 理 项 归纳反思我都行——挑战王冠三顶。 通过这节课的学习，我收获了： 达 标 检 测 千锤百炼我成才——挑战王冠四顶。 我们可能遇到哪些危险？如何应对？?（1）在家中的自我保护：防火： 防水：????? 防煤气：?? 防盗：??????????????? （2）在外边的自我保护：上学下学：? ??????????? 如发现火灾, 有人溺水等：