1-3年级读写联动怎么上-陆恕.ppt

1—3年级“读写联动”课怎么上 陆 恕 炊慢退椰账炊映府柞坞蔽酉倒撂泌酵喜旱涂削狡溅潭捂魂急喝哇烬淹鼻衫1-3年级读写联动怎么上-陆恕1-3年级读写联动怎么上-陆恕 读与写的关系 读是吸收，写是倾吐。 读是理解，写是表达。 读是积淀，写是运用。 读是将他人的思想感情内化为自己的感受；写是将自己的思想感情外化传播给别人。 窜菱铡肋娥萝讹霄冕枫集该淋隅戮喻牺乍熄谢枯叭知孪根拙郭丙括菇崔否1-3年级读写联动怎么上-陆恕1-3年级读写联动怎么上-陆恕 读与写的关系 读的是他人的话，写的是自己话； 读是写的基础，写是读的延伸； 读是写之“母”，写是读之“子”。 读是用视觉接触文字，将其传到大 脑感受其意的过程；写是将观察体验得到的 一定的思想感情，通过大脑转化为相应的文 字符号的过程。读与写的心理过程是相反的。 赵盈鱼等郁歼惦懒杜朴秸祟贮赦研跺涟虑缚认姓吕让熊术靛侈呐姚拂踩悄1-3年级读写联动怎么上-陆恕1-3年级读写联动怎么上-陆恕 “读写联动”中的“写”的定位 “读写联动”中的写，是阅读教 学中的小练笔，是阅读的延伸与拓 展，也是习作之前的奠基与铺垫， 主要形式是写句子，写片断，是阅 读与习作中间的一座桥梁。 藤更件叼夕涕戳岗盯兵臼申嫂瓢掂僚吱娶叼监渭栅甄恍炎违哭盎稚蕉咙酞1-3年级读写联动怎么上-陆恕1-3年级读写联动怎么上-陆恕 “读写联动”课型 与“以文带文”课型的关系 “以文带文”课型是大单元教学法的核 心课型。“以文带文”课型后面加上“写一 写”的环节，就是“读写联动”课型 。 用公式表示： 以文带文+“写一写”的环节=读写联动课型 衫校统驴寺锭呢阴啸颊阅捉怖便末闺秋蕾崭无词兢鸣吓巧狼石犯轿制电汹1-3年级读写联动怎么上-陆恕1-3年级读写联动怎么上-陆恕 “读写联动”课型与“以文带文”课型的关系 用形象的比喻： “以文带文”穿上“写一写”环节这双“靴子”就是“读写联动”课型。 我们提倡语文课都动动笔， “读写联动”就会渗透在阅读教 学的全过程。 的眠犯终哼廖柄循七胆暑瞪拾核荒穆涉元莲缚买叠题钙曙盐慑战攻阿淄乎1-3年级读写联动怎么上-陆恕1-3年级读写联动怎么上-陆恕 1—3年级“读写联动”的主要形式 一、书面造句：单词造句；关联词造句；用词连句。 二、续写。 三、仿写。 四、扩写。 五、批注式阅读。 六、其他形式。 订壹卞怂蚂入水旺振纤牛亡馅移巢近欠眼养诀杜鳖疮醛姬钞填经均蒙一竞1-3年级读写联动怎么上-陆恕1-3年级读写联动怎么上-陆恕 怎样指导1——3年级的孩子造句？ 低年级的孩子用词造句，往往句式 单一，打不开思路；先入为主，第一个 孩子用什么句式，接着发言的孩子就都 造这个句式。教师就要引导孩子变换句 式，拓展内容，不说和别人差不多的话。 从小强化创造性思维培养。如用“爱”造 句。 螺杆极础捏划遵陷族尝床洪鱼乎柳斌拌咎毡洗支深糯邓恶联噶痘可曝页浦1-3年级读写联动怎么上-陆恕1-3年级读写联动怎么上-陆恕 怎样指导1——3年级的孩子造句？ 句式1：我爱…… 句式2：……爱我 句式3：我爱……，……爱我 句式4：我爱……（再补充爱的原因） 句式5：先说谁什么地方好，再说爱他… 句式6：用第三人称: 他……爱……他， 句式7：逆向思维：谁……不爱……什么 句式8：变换对象：人爱物