日月潭优秀教案.docxVIP

11《日月潭》教学设计 一、教学目标： 知识与能力目标：认识 9 个生字，会写“隐”等 12 个字，能正确流利有感情 的朗读课文。 过程与方法目标：能够通过阅读，结合上下文，理解重点词语的意思，体会 文章的语言之美，。 情感态度与价值观：感受祖国大好河山，培养孩子对祖国的热爱之情。 教学重点：认识 9 个生字，会写 12 个生字。 教学难点：正确流利有感情的朗读课文，体会文章的语言之美，感受祖国河山 之美。 二、教材分析：《日月潭》是人教版语文二年级下册第三单元的一篇优美的写 景散文。这一单元主要介绍了我国大江南北的秀丽河山，风土人情，主要在于 培养学生热爱祖国，热爱家乡的思想感情。《日月潭》结构清晰，语言优美，使 师生沉醉在诗一般的环境之中，有利于熏陶学生们对祖国的热爱之情。 三、教学准备：多媒体课件 教学方法：随文识字，以读代讲，读看结合，读中感悟。 教学过程： 一、激情导入，揭示课题: 同学们，你们喜欢旅游吗？大家都到过哪里？你们当时的心情怎样？ (高兴、开心、兴奋) 那就让我们带着高兴的心情随老师一起走进台湾的日月潭。（板书课题） 齐读课题。 能说说“日月潭”的“潭”是什么意思。（提示偏旁是三点水） （水很深。师：话要说完整，能再回答一次吗？水很深的池子。） 二、齐读课题，大胆质疑 日月潭在哪儿？ 为什么叫日月潭？ 日月潭是什么样子的？ 三、初步识字 大家想不想去欣赏一下日月潭呢？可是，我们要观赏日月潭，首先要闯关成功， 才能拿到门票。 下面让我们进入第一关！出示带拼音的生字： 拼读 去拼音读字 3、给它们找上朋友还会读吗？ 附近 群山环绕 茂盛碧绿 隐隐约约 建筑 清晰 展现 仿佛 佛像 朦胧 仙境 4、把它们放到课文中去，认一认。 四、初读课文 读正确，就是做到四不。（不漏字，不错字，不添字，不回读） 过渡：同学们已经过了四关，扫除了文字障碍，读正确了课文，接下来我 们带着问题，走进课文，去一起欣赏日月潭好吗？要想欣赏日月潭先完成这些 问题： 五、自学提示： 1、、默读课文，标出自然段的序号 2、日月潭在哪儿？为什么叫日月潭？日月潭是什么样子的？将这三个问题写在 相关段落后面。 六、交流感悟： （一）、日月潭在哪儿？ 日月潭在哪儿？指名读相关段落。 再读一读完成：课件演示填空题： 日月潭是我国（ 　）最大的一个（ 　）。它在台中（附近）的 高山上。那里（ ），（　），周围有许多（ 　）。 （生自由读课文，完成填空后）（师通过随文识字法来认识生字） 3、这个字是“环”？学生尝试说说“环”的意思。可以做个动作表示一下。 4、你有什么好办法记住这个字？ 生活中还在哪儿用到过“环”字？（二环路、奥运五环……） 在课文中它跟谁是好朋友──“环绕”。 “绕”字怎样记呢？（熟字换偏旁的方法记，把“烧”字的火字旁换成绞丝 旁就是“绕”字。把“浇”字的三点水旁换成绞丝旁就是“绕”字。把“晓” 字的日字旁换成绞丝旁就是“绕”字。（板书“烧”“浇”“晓”），这几个字都是 ──形近字（生答）。 除了环绕的群山，在日月潭的周围还有许多──树木（生答），出示茂的小 篆： 你们猜猜这是哪个字？茂，你是怎么猜出来的？它浑身是草呢。你真棒，所 以这个字就是草木茂盛的茂。伸出小手跟老师写。 师：有了这几个四字词语的帮助，这个句子更加美丽了，我们一起读一读 文中的句子（出示句子）。　　 学生齐读填空形式的句子。 （二）、为什么叫日月潭？ 师：我们知道，刚才欣赏的这个美丽的湖名字是——日月潭，为什么要叫 日月潭呢？你从哪一段知道的？（第二段。） 谁读给我们听听。（指名读---齐读） 日月潭名字的由来跟一个岛有关系，你能在图上找到吗？ 生：上台指出。 我们一起说说它名字的由来。日月潭很深，湖水碧绿。因为湖中央有个 （ ）。小岛把湖水分成（ ）。所以，人们称它为（ ）（利用板书引导用 “因为……所以……” 的句式说话）同桌用“因为……所以……”的句式说说 日月潭名字的由来好不好？（之后可先指明练习，后齐读练习。） 让我们一起去看看这个能放得下日和月的水池到底什么样子呢？(指名 回答并适时板书：风光秀丽)位置好，名字美，景色也很迷人。想不想去欣赏一 下它的景色呢？教师范读 3、4 段，学生自己读。 （三）日月潭是什么样子的？ 1、日月潭就像一位魔法师，不同的时间里景色各不相同。那你喜欢什么时 候的呢？谁愿意跟老师说一说。（引导学生发现并说出段落中的美词或者美丽的 景物，并能够读出美感来。） 我喜欢清晨的日月潭，因为有薄薄的雾，还有晨星，点点灯光——隐隐约 约。（教师相机找到认识“隐”字，“急”字中间的横不要超过右边的折笔。理 解隐隐约约的意思——模模糊糊。） ：中午的，因为太阳高照——清晰。（认识“晰”字） ：下雨，轻纱——朦胧。（认识词语