人教版八年级物理说课稿整理.doc

《声音的特性》说课稿 各位领导、老师大家好： 我今天说课的题目是人教版八年级物理第一章第三节节《声音的特性》 （一）教材分析： 1、本节教材的地位、作用和特点 本节课选自人教版版的《物理》（八年级）（上册）第一章第三节，是《声现象》一章的重点和核心，也是这一章的难点，对学生全面了解声现象具有重要作用。“音调、响度和音色”是乐音的三要素，新课程标准的要求是了解乐音的特性。教材力求通过观察、实验和学生已有的感性认识，使学生认识三要素和物体振动的关系，了解声的分类；培养学生的观察、实验能力，激发学生学习、研究自然现象的兴趣。本节课实验较多、内容丰富，教材注重让学生在学习物理知识的同时，通过“演示”实验和“探究”体会科学探究的方法，通过“科学世界”加强与实际的联系，使学生获得更多的应用知识。本节教学的关键是做好“音调与频率”和“响度与振幅”的关系这两个学生探究实验。做好实验，不但使学生对本节内容有深刻的理解，还有助于培养学生的观察能力、动手能力，进一步理解日常生活中的声现象。另外，还介绍了改变弦乐器音调高低的方法。 2、学情分析： 对学生而言，声现象并不陌生，只是平时没有注意观察和缺少理论知识，但是生活中都积累了大量的素材和表象，很容易联系到本节的知识，学生的学习兴趣将会很浓厚。但学生对乐音的三个要素理解得并不全面，尤其是三个因素与振动之间的关系，学生较难理解，因此，如何利用学生已有的生活经验，结合适当的实验，让学生经过分析、比较得出结论，从而突破本节课的重难点是本节课成败的关键。再次，引导学生在实际中运用知识，培养学生应用知识的能力，进一步体会物理知识在生产和生活中的作用，也是物理教学的一个根本目的。 3、教学重、难点 重点：音调与频率的关系，响度跟振幅的关系。 难点：响度与音调的区别。 4、学习目标 知识与技能 （1）了解声音的特性及声的分类。 （2）知道声音的响度与发声体的振动幅度有关，声音的音调与发声体的振动频率有关。 （3）知道不同发声体发出声音的音色不同。 过程与方法 通过探究“响度与振幅的关系”和“音调与频率的关系”，进一步了解和学习物理学研究问题的方法。 情感、态度与价值观 体会现实世界物体的发声是丰富多彩的，培养学习声乐基础知识的兴趣，提高音乐审美能力。 （二）设计理念： 根据物理课程标准的要求，结合本节课的实际情况，改变过分强调知识传承的倾向，让学生经历科学探究过程，在探究过程中学习科学研究方法、获得知识，培养学生的科学态度、探索精神、实践能力及创新意识。 （三）教学方法： 根据以上的设计理念和学生的知识基础，针对本节教材以实验为基础的特点，确定采用在教师指导下学生自主实验探究的方法进行教学。通过设疑激趣?引出课题──交流讨论?提出问题──教师点拨?指明方向──猜想假设?设计方案──实验验证?得出结论──联系生活?应用实践──总结评估?交流感受等一系列探究过程，让学生在自主科学探究的过程中找出规律，学习科学探究的方法，培养观察、实验能力。具体教法包括：提问法、谈话法、分组讨论法、实验探究法等。 （四）学习方法： 为了激发学生自主学习的积极性，真正实现让学生成为学习的主人，针对本节内容和以上教法，学生主要为实验探究法和讨论归纳法。 学具：钢尺（塑料尺）、小手鼓、竖笛、二胡、口琴、锣、梳子、玻璃、钢锯条、沾水的泡沫板等。 （五）教学流程： 教学目标的实现，必须依赖于一个科学、合理、高效的教学流程，而科学、合理、高效的教学过程必须要有先进的教学理念来指导，因而本节课的教学过程的设计必须体现出“课堂教学是学生在教师的帮助辅导下有目的、有计划的、积极主动地高效的学习过程”这一现代化课堂教学的本质要求，要以实验为基础，以情景问题为明线，以培养学生能力和科学精神，促进学生发展为暗线。通过设置系列情景问题，让学生提出问题，以激发学生学习的内动力，在合作、交流中引导学生猜想、实验、探究系列问题，促使学生的学习成为一种自主、主动的行为，在宽松、和谐、民主的教学气氛中，体验解决问题的成功与喜悦，从而实现三维教学目标。 鉴于这些，本节课中我主要采用——问题解决教学模式，其设计流程是：“提出问题——解决问题——深化问题”。 1、??? 复习引入新课： 为了激发学生的学习兴趣，也为本节课的学习进行知识诊断，更是为了后面学生进行合理的猜想埋下伏笔，所以上课时，采用近乎游戏的闭眼听声回答问题的复习方式引入新课。 通过一男一女的声音，让学生对声音的特性进行初步感知，并通过学生猜出回答问题的人让学生了解声音是有特征的，从而引出课题。 2、? 音调和响度 （1）?????? 初步感知音调和响度 通过对回答问题的两名学生声音的感知，引导学生初步分析男生和女生声音的不同特征，此时，学生不一定能说出其具体的特征，再通过音乐感知，学生能很快地认识到声音的高低变