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《谈谈爸爸妈妈对我的爱》 说 课稿 《谈谈爸爸妈妈对我的爱》是九年义务教育人教版三年级下册 口语交际课。本单元的口语交际内容，是要通过情境的创设，让学 生回忆爸爸妈妈爱他们的点点滴滴，激发学生对爸爸妈妈的爱，并 养成乐于与人分享的良好习惯。下面我就从教材、教法、学法、教 学过程等几个方面进行 说 课。 【教材分析】 课程标准指出口语交际的目标是：“口语交际能力是现代公民 的必备能力。应培养学生倾听，表达和应对的能力，使学生具有文 明和谐地进行人际交流的素养。”“具有日常交际的基本能力，在各 种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际 沟通和社会交往，发展合作精神。”根据新课程标准精神，结合本组 课文训练的主要意图和本班学生的实际，我们确定了本课的教学目 标： 在互动交际中，培养学生口语交际能力。 调动学生表达的欲望，做到清楚明白地讲述见闻并说出自己 的感受和想法。态度大方，有礼貌，语言规范。 引导学生学会互动交流，认真倾听别人的发言，并积极提出 问题和意见。 让学生体会父母对自己的爱，激发学生爱父母的情感。 【重点】 交流感受到的父母之爱及对父母之爱的回报。 【难点】 注意用具体事例表达真情实感，提高口语交际的能力。 【教具准备】 课件 【教法和学法】 课程标准指出：口语交际教学活动主要是在具体的交际情境中 进行。结合本课的特点和本组课文的训练重点，在本课的教学中， 我们采用了讲故事法、讨论法、焦点访谈式、图片展示的方法，引 导学生、讨论、倾听、、交流，为学生营造一个民主、生动、活泼的、 爱意浓浓的学习环境，形成生生互动、师生互动、讨论、交流、自 主合作学习的局面，力求体现《新大纲》中指出的：“口语交际能 力的培养要在双向互动的语言实践中进行”。 【教学过程】 一、故事导入，激情入话题。 课一开始，就借助课件，为学生讲故事《跪拜母爱》让学生从 故事中感受到动物的伟大母爱，从而揭示课题导入新课：同学们， 你们爱听故事吗？今天华老师为你们带来了一个感人的故事，大家 欢迎吗？让学生感受到动物的伟大母性。然后让大家谈听后的感受。 同学们听了这个故事，你们有什么感受吗？有什么想说的吗？自然 而然，引出了本节课所要交际的课题。师：同学们，动物之间竟有 如此大的母性，更何况我们人呢？这一节课我们就来谈谈爸爸妈妈 的爱，齐读课题：《谈谈爸爸妈妈对我的爱》。接着借助学生课前资 料的收集，交流、为这节课的教学做了铺垫。师：有一首古诗就写 了人世间伟大的母爱，让我们一起来吟诵这首诗吧《游子吟》。师： 同学们，课前让大家一起收集关于赞美爸爸、妈妈的诗歌，谁来先 汇报一下。为下面的交际奠定良好的情感基础。 二、创设情境，唤起学生的美好回忆。 情境的生活化能激发学生的学习的兴趣。口语交际是在特定的 环境里产生的语言活动。生活是口语交际的内容，口语交际是生活 中必不可少的一种交际工具。丰富多彩的生活给口语交际提供了源 头活水。创设特定的生活化的情境更能够触发学生的语言动机，产 生急于表达的欲望。而且真实的生活及其问题能有效地调动起孩子 参与交际的主动性和积极性，促进真实的学习。因此，我们在创设 情境时要从孩子现实的问题或熟悉的资源切入，再现孩子的生活情 境，引起孩子的情感共鸣，使学生产生有话要说的欲望。 三、促进体验，激发起交际的欲望。 让孩子们在生活化的情境中进行交际，既演绎生活，又达到了 口语训练的目的。在身临其境的情景下，学生能够深刻领悟到口语 交际的作用，不知不觉间学到与人交际的方法、技巧。所以在口语 交际课上，教师要为学生提供一个自由想像的空间，创设出自由表 达的氛围，让学生学会在情境中倾听。所以，我课件的情境创设， 让学生伏在桌面上不出声后播放机中老师的激情旁白（播放课件） 及有关母爱的歌。例如：师：同学们，让我们在静静地俯在桌面上 回忆爸爸妈妈对我们点点滴滴的爱吧！现在大家抬起头来，让我们 采访一下你们，刚才在你们的脑海中出现哪些感人的画面呢？学生 自然就有话可说。最后师总结：同学们，妈妈的爱，无处不在，无 时不在，只要我们用心去感受，去聆听，用眼睛去发现，哪怕一个 小小的眼神，一个小小的动作，都让我们感受到浓浓的爱意。 四、通过小组交流讲故事，深情讲事例，让学生有话可说。 1、同学们，刚才在交流过程中，勾起了许多爸爸妈妈关心你爱 你的画面，现在请同学们与同桌、前后桌左右找一个同学，选一件 你爸爸妈妈令你最感动的一件事，与同学交流好吗？交流过程中要 注意以下几点：叙述的同学要把这件事的时间、地点、什么事、特 别是事情的经过要说具体。语言要通俗、明了。听的同学要认真， 听时有不明白的可以询问。 学生讨论交流。 同学们，我们现在换一种形式来谈，我们采用了电视访谈的 形式，现在我们请出三位访谈的嘉宾，其他的同学做方阵的队员