精编初中语文写作作文专项指导 命题作文审题训练指导 课件.ppt

命题作文 审题 训练指导 1 审题的重要 ? 审题准确是作文成功的第一步 ? 而作文偏题是考场作文的大忌 ? 所以写作之前应该安排足够时间认真 审题 2 ? 面对一道作文题，首先要思考题目的 主要 内容 是什么，命题者在题干中做了哪些 限 制 、提出哪些 要求 ，题干中 关键词、句 是 什么，我的文章 中心思想 是什么。 ? 接着可以围绕 关键词 和文章 中心 层层展开， 构思如何 开头扣题，结尾点题 。重点思考 主体部分如何切题 。 3 命题作文 ? 命题作文，是作文命题最常见的形式，就是题目已 经确定，不必再自行拟题。如：《在放学路上》、 《送别》、《窗外》、《铭记这一天》、《美丽的 瞬间》、《我想对你说》、《记一件令人愉快的事》 《童年趣事》《波折》《我最崇拜的一个人》《街 头见闻》等。 这看似没有审题的难度，其实命题作 文的针对性很强，带有明显的指向性。 4 命题作文的基本原则 ? 标题文字上的 限制性原则 ：一般从 文体、 字数、人称、范围、句式、情感、修饰词、 关键词等方面 进行限制，或明或暗对写作 提出具体要求。 ? 标题意义上的 内在性原则 。词有本义，引 申义，比喻义。标题的含义一般也是多方 位的，深层次的，隐含的。看到标题后， 就要想到 标题的内在含义或隐含义 。命题 者常常不是要我们写表面的东西，而是要 求挖掘题目内在的含义。 5 三种命题方式 ? 词语式 命题 ? 短语式 命题 ? 句子式 命题。 6 1. 用一个词作题目 ? 这样的词通常有两类： 一 、具有 抽象意义 的 词语做题目，如《责任》、《追求》、《宽 容》、《合作》、《友善》等，这一类的词 只提供了写作的内容，没有限定性，只 以这 个词的意思为中心 即可，审题比较简单。 7 ? 二 、有 比喻义 的词：既可作本体来理解， 也可作喻体来理解的题目，如 《考试》， 《礼物》，《墙》 遇到这类题目，不能就 题论题，要透过字面上的具体事物，抓住 事物的本质特征，去揭示题目包含的 象征 意义或引申义 ， 文章主题才会有深度。 8 2. 用短语做题目 ? 《我的老师》《我与老师》 以 《我的老师》 为题写一篇记叙文，那么文章 的 重点应写“老师”，而不是写“我”。 因为这是一 个偏正结构的短语，“老师”是重点。但重点写了 “老师”就一定不跑题了吗？不一定，如果所写的老 师不是“我的”，而是“他”的，同样也是跑题了。 如果写《我与老师》，那么就和《我的老师》有极大 的差别。“ 我与老师”是一个并列式短语，“我”和 “老师”同等重要，二者不可有所偏废。 可以写“我” 和“老师”之间的密切关系或有趣味或有意义的小故 事。 9 ? 《有意义的生活》《父辈》 《有意义的生活》 ，其表意的重心在“有意 义”三个字上，审题时只在紧扣“ 有意义 ”三个 字思考就可以了。再如 《父辈》 这个题目就是写 与父亲一个辈份的人，而且 父辈不是一个人，而 是代表一批人， 如果弄不清父辈这个词的含义， 那作文就走题了。如： 《发生在我身边的一件趣 事》 ，这也是个动宾短语，但比较复杂了，题目 限制了对象——我，内容——趣事，数量——一 件，范围——身边。 时间、地点没有限制，写作 时就可以抛开时间、地点不去考虑。这样，选材 的范围就大多了。 10 3. 用句子做题目 ? 《我想握住你的手》 构思时，要想清楚这几个关键问题： 1.“ 你”是谁，写一个 “你”，还是写几个 “你”？ 2. 为什么要握住你的手，即握手的背后是什么？ 3. 既然想要握手，肯定是有一番话语要倾诉，此中的情感 是什么？或者对生活有什么认识要交流？ 4.“ 手”在题目中既是具体的，又是抽象的，重点在 抽象 意义上。“手”在这里指人物（“你”）的精神。 因为 “你”有这个（“手”），所以才想“握住你的手”。 想“握住你的手”，也是因为这个与“我”产生了心灵 的共鸣。从而，揭示出文章的主题。 11 ? （ 1 ） 审习作内容 ? 审习作内容，即题目要求我们写什么，是 写人 ， 还是 叙事 ；是 写景 ，还是 状物 。写人，是写一 个人，还是写两个人或写一群人；叙事，是叙 述一件事，还是叙两件事或叙几件事；写景， 是写静景，还是写动景；状物，是状动物，还 是状植物，审题时都要弄清楚。 作文审题步骤 12 ? 例 1 《这就是未来的我》 ? 例 2 《老师终于笑了》 例 1 《这就是未来的我》 ，题干是“这是我”，