《条形统计图》第一课时教学设计教学教材.doc

《条形统计图》第一课时教学设计 精品文档 精品文档 收集于网络，如有侵权请联系管理员删除 收集于网络，如有侵权请联系管理员删除 精品文档 收集于网络，如有侵权请联系管理员删除 数学四上《条形统计图》教学设计 第二管理共同体名师培养工作室 教学设计：沼涛实小 林娜英 教学评析：沼涛实小 吴玉霞 教学设计思考和提出的问题 1.统计在生活中有着广泛的应用，统计的内容就在孩子们的身边，本课条形统计图的统计方法相对简单易懂，怎样让孩子们体会统计的用处，如何培养孩子们的统计意识是我们着重思考的问题。 2. “基于省质量监控下的课堂教学”是本次研讨的主题，在条形统计的教学中我们主要通过让学生经历数据收集、整理、描述和分析的过程，鼓励他们获取尽可能多的数学信息，提高他们运用数据分析问题、解决问题的意识和能力。 3.四年级学生已经具备了一定的收集数据的方法和体验，本课主要用比较的方法，数形结合，使学生了解统计表和统计图各自的特点，让学生学会观察和分析数据，能自己提出并解决简单的数学问题，体会数学与生活的紧密联系。 磨课要点 1.起点。 知识起点：学生已经初步经历了简单的数据整理过程，能够用自己喜欢的方式（文字、图画、统计表等）呈现分类计数的结果。 已有生活认知：孩子们在第一学段学习时，已经学会用“正”字法收集数据，会画象形图，能从统计表获取有用的信息。 思维特点：对于小学四年级学生来说他们的思维仍以形象思维为主，他们学习数学，需要有较多的动手操作和直观表象作为支撑。如何激发孩子的学习兴趣，数形结合，把握知识的要点，培养学生的统计意识和解决问题尤为重要。 2.终点。让学生经历简单的数据收集、整理、描述和分析的过程，初步认识条形统计图，能根据统计图中的数据回答并提出、解决简单的问题，体会统计在生活中的应用，理解数学与生活的紧密联系。 3.过程与方法。在条形统计图的第一课时，主要通过生活情境有效创设，让孩子们经历统计过程，呈现多种的统计方法并优化，在比较中掌握条形统计图的特点，挖掘数据信息，渗透统计意识，培养提出并解决简单的数学问题的能力。 教学内容 《义务教育教科书·数学》（人教版）四年级上册第94、95页例1和“做一做”及练习十九中的相关练习。 教学目标： 1．经历简单的数据统计过程，学习收集、整理数据的方法，并能对统计结果作出分析，培养学生数据分析观念，发展统计意识。 2.认识简单的条形统计图，理解和掌握条形统计图（1格表示一个单位）的特点和作用，会绘制简单条形统计图，渗透数形结合的思想方法。 3.积极参与统计的全过程，激发学生的学习兴趣，体会统计在生活中的应用，渗透统计的价值和意义。 教学重、难点：数据的收集和整理，条形统计图的绘制与分析。 教学准备：课件、水彩笔、作业单。 教学过程： （一）课前谈话 （二）新课过程 一、创设情境，导入新课 1、情境展示：狗熊岭2015年11月的天气情况图。 2、动手操作：引导学生用多种统计的方法表示各种天气的天数。 【设计意图：通过光头强的情境，激发学生的学习兴趣，唤醒已有的认知，让学生用多种方式来记录各种天气的天数，体现了方法的多样性。这样的导入比较自然有效。】 二、亲身体验，主动探究 1.引导比较，体会优点。 （1）展示学生的作品，引导观察。 （2）分析各种统计方法的特点。 统计表用数来表示天数，非常的清楚；用图形表示的方法一眼就能看出谁最多，谁最少，很直观。 【设计意图：在孩子们用多种方式来记录时，回顾数据整理的方法，分析各自特点，为新课学习做好准备。】 2.数形结合，揭示课题。 师：如果能不能想个办法，既有清楚的数据，又可以直观的比较呢？给象形图一把尺子，再补充上数字，像这样用方块的高矮来表示数量多少的统计图，我们把它叫做条形统计图。 （2）初步认识条形统计图。 ①提出问题：仔细观察，条形统计图是由哪几部分组成呢？ ②交流汇报。【预设:1.横轴（天气）、纵轴（数据）、方块（直条）、统计图的标题，制图日期。2.每一格代表1。3.直条的位置】 （3）学会读图。 师：观察条形统计图，你能发现那些信息？能提出并解决几个数学问题吗？ 学生汇报，小结。 （4）再次对比，凸显优势。 师：观察统计表、象形图、条形统计图，它们各自有什么特点？ 小结出条形统计图的特点：能更清楚更直观地表示数据的大小。 3.联系生活，了解横式条形图 （1）师：条形统计图在生活中应用广泛，你们看，老师收集一些。（课件演示） （2）（横式条形图），仔细观察这一幅，它与刚才的有什么不同？ 【设计意图：通过放手让学生观察、比较，小组合作等方式让学生逐步认识条形统计图，体会条形统计图的特点；并在这个过程中，让学生学会读图，分析和判断，初步建立数据分析观念。】 三、联系生活，拓展练习 1.完成书本上的