人教部编版小学一年级上册语文同步备课教案-8 小书包.docVIP

人教部编版语文课堂教学资料设计 人教部编版语文课堂教学资料设计 8.小书包 【教学目标】 1．会认11个生字，会写5个生字。认识“勹(包字头)、亻(单人旁)、(竹字头)”这3个偏旁。 2．借助拼音，朗读表示文具的6个词语，朗读短文。明白文具的作用，学会爱护文具，和文具做朋友。 3．能说说自己的书包里有哪些文具，逐步养成自己整理书包的好习惯。 【重点难点】 教学重点 会认11个生字，会写5个生字。认识“勹(包字头)、亻(单人旁)、(竹字头)”这3个偏旁。 教学难点 借助拼音，朗读表示文具的6个词语，朗读短文。明白文具的作用，学会爱护文具，和文具做朋友。 【课时安排】 2课时 【教学过程】 第一课时 导入新课，揭示课题 教师说谜面，出示多媒体。“它是我的好朋友，每个同学全都有，笔墨书本帮我拿，可我还得背它走。”（书包）书包是我们学习生活中亲密的伙伴，在它里面装着各种书本和学习用具。每天在它们的陪伴下，我们阅读、写字、画画，它们给了我们无限的乐趣。我们一定要爱护它们哟！这节课就让我们看看，我们的小书包里都有什么？ 二、新课讲解，知识突破 1.出示谜语：像糖不是糖，有长也有方。帮你改错字，它可不怕脏。（橡皮） 身体直又长，用它量长短。(尺子） 像是砖头，不是砖头。有图有字，真有看头。(书) 身子细又长，一根直肚肠。嘴尖会写算，越用就越短。（铅笔） 2.及时出示生字卡片，让学生认读生字。橡皮、尺子、作业本、笔袋、铅笔、转笔刀，这几个词语贴到黑板上。 （1）学生试读、教师范读。 （2）学生拼读、指读、小组读、齐读、开火车读。 （3）巩固读词。 教师说词语，学生拿出相应的物品。小组之间共同合作，读词语，拿物品。 3.识记字形 包：半包围结构，认识“勹”包字头。数笔画方法记忆：包一共五笔。组词：书包，包子。 作：左右结构，认识“亻”单人旁。加一加方法记忆：左边单人旁，右边一个乍，合在一起就是作。组词：作业本，作业。 本：独体字，加一加方法记忆：木加一横就是本。组词：作业本，书本。 笔：上下结构，认识“竹字头”上面是竹字头，下面是毛，合在一起就是笔。组词：毛笔，铅笔。 刀：独体字，改一改方法记忆：“力”撇不出头就是刀。组词：转笔刀，菜刀。 早：上下结构，猜谜语方法记忆：十名同学同学太阳刚刚升起就去上学。这个字就是早。组词：早上，起早。 4、正确书写生字 （1）让学生自己观察生字的重点笔画在田字格中的位置。 （2）在书上描红。 (3) 教师重点指导“书”和“尺”两个字。 (4)其他几个字学生自己照书中的范字练习书写，教师巡视，进行个别辅导。 (5)学生在生字本上正确、规范地书写每个生字。 三、课堂小结，效果强化 通过这节课的学习，我们知道了学习用具有哪些，学会了几个生字，课后同学们可以找一找哪些地方出现了这些生字。 四、练习设计，巩固提升 完成本课对应练习。 第二课时 一、复习旧知，导入新课 （一）想想小书包里都装了些什么？ （二）卡片出示：橡皮、尺子、作业本、笔袋、铅笔、转笔刀。 读音并组词。 学方法——联系实物识字 文中的词语大多是文具用品的名称，学习时，可以把这些词语写在卡片上，放到相应的实物文具旁，读着词语，看着具体的事物，就能很好地记住汉字了。 二、新课讲解，知识突破 1.巩固生字 （1）去掉拼音读。 （2）指名领读。 （3）开火车读。 （4）做抢字游戏。 2、写字 （1）出示要求写的3个字，让学生认读。 （2）指导书写。 “早”有六画； 上面的“日”要写的扁一些。 “刀”有两画；注意第二笔撇不出头。 “本”有五画；注意不要忘记一横，此横要写的短一些。 （3）教师范写，学生练习书写。 （4）巩固练习。 3.学习韵文 （1）老师范读。 朗读指导：要用轻松、欢快的语调来读，读出对文具的喜爱之情。“宝贝”“静悄悄”“跑”“早”要重读。 学生自由朗读，指读、男生、女生读，小组读，全班齐读。 （3）是谁“天天起得早，陪我去学校”？ 明确：天天起得早，陪“我”去学校的是“我”的文具朋友们。这是一种拟人的修辞手法，把文具当成人来写，富有童真童趣。 (4)从“天天起得早，陪我去学校”中可以看出什么？ 明确：从这句话可以看出“我”每天起得早，上学从不迟到。因为文具在书包里是由“我”背着去学校的，“我”起得早，文具才会起得早。 词语积累 ABB式词语：静悄悄　 红通通　　 白茫茫 灰蒙蒙　　绿油油　　黄澄澄 黑乎乎　　金灿灿