人教版四年级上册第三单元《花钱的学问》第二课《钱该怎样花》.doc

word整理版 学习参考资料 基本信息 课题 人教版四年级上册第三单元《花钱的学问》第二课《钱该怎样花》 作者及工作单位 朱美艳 萍乡市安源区青山镇中心小学 教材分析 本单元的出发点是让儿童拥有正确的消费观念和理财观念，具备一定的消费常识和技巧，初步参与社会经济生活，适应社会的飞速发展。 本单元体现了新的课程观：（1）从儿童的生活经验出发编排教学课题，比如：“家里的钱从哪里来”“钱用到哪儿去了”“买到不合适的东西怎么办”“钱该怎样花”，以此调动学生的学习积极性，愿意就这些问题去调查或研究。（2）融社会性发展与品德教育于一体，体现了综合课的特点。在培养学生理财能力和消费技巧的同时，引导他们体会挣钱的不易、感受在消费方式变化上体现出的社会进步、形成基本的维权意识。 学情分析 随着生活条件的日益改善，绝大多数少年儿童都有零花钱，可大多数孩子存在乱消费、高消费、理财能力差的问题。 孩子的理财问题在今天令很多家长头痛，怎样正确地向孩子解释钱？该不该给孩子钱？怎样让孩子知道珍惜钱？怎样让孩子学会正确使用钱？这是许多家长苦恼的问题，也是我们教育者须探讨研究的问题。 教学目标 【知识目标】：明白实现自己的愿望要结合实际情况，有步骤有选择地实现，并学会有所放弃，使学生能合理地支出，并知道把钱花在合适的地方。 【能力目标】：通过情境模仿、现场对话、交流探讨等了解家庭成员的需求，探索如何实现这样的需求，能够试着从某些方面找到符合家庭支出的方案，培养学生在社会实践能力，解决问题能力。 【情感、态度、价值观目标】：让学生在学习中充分发挥他们的潜能，初步形成正确的消费观，形成对家庭，对家人的责任感，体恤父母，从而明白不向父母提不合理要求。 教学重点和难点 教学重点 懂得每个人可能会有各种各样的需求，但并不是所有的需求都能得到满足，必须有所放弃。 教学难点 懂得花钱应该有计划，合理的支出是把钱花在合适的地方，不向父母提不合理的要求。 教学过程 教学环节 教师活动 预设学生行为 设计意图 1、活动一：小调查 2、活动二：我想要与我能要 3、活动三：我的花钱计划 4、活动四：怎样花钱才合理 1、让学生制作一张调查表，先填上自己想要的东西，并回家调查家人想要的东西?。 2、结合课本第51页创设情境，让学生分别扮演小孩和家长进行表演。 为让学生在消费上的不正确思想设置问题，让学生谈自己的看法。 3、教师事先列出若干学生比较喜欢的食品、玩具、学习用品、图书、娱乐活动等，并标明每种东西的活动或价目，让学生在二十元钱的额度内，自己定一个花钱计划。 4、围绕第53页设置的四个场景或学生自己观察到的情况，可让学生展开辩论。根据学生的辩论教师引导总结怎样才是合理消费。 1、回家将调查的内容填写在表格里，并和家人讨论哪些是近段时间马上能实现的，哪些近期内不能实现。 2、?让学生谈谈自己在向家长提要求时遇到的不顺心的事。让学生共同分析后站在家长的角度想想自己会怎样做。 3、学生根据要求以及自身的需求制定一个花钱计划，并在小组内交流，说明自己这样安排的理由。 4、学生自觉订单认证方、反方、还是第三方，分别选出代表说明理由。 1、通过调查，使学生感受到在日常生活中，每个人都会有多种需求。 2、引导学生联系自身实际，明白在向父母提购物要求是要合理；每个人有自己的生活方式，不要盲目攀比。 3、引导学生思考、讨论，明白什么叫合理消费。 4、帮助学生树立正确的消费观念?。 板书设计 钱该怎样花 我想要！ 我能要？ 计划消费 合理消费 学生学习活动评价设计 教材所选题材几乎都是学生在现实生活中的情境与问题，我们在教学时，根据课堂教学过程，在教学过程中去启发、引导学生明白每个家庭的经济状况是不同的，在向父母提要求时要合理，每个人有自己的生活方式，不要盲目攀比。学会合理支配钱，对自己想买的东西要有取舍。在帮助学生树立正确消费观念的同时，应考虑到家庭经济状况、生活背景等方面的差异所造成的消费取向与观念的不同，教学重要为学生创造宽松的发表自己看法的课堂氛围。 教学反思 在设计这一课时，努力体现《义务教育品德与生活课程标准》所倡导的生活性、开放性和活动性。将课程内容与学生的生活紧密联系，努力让学生在活动中主动、积极地学习，通过实际参与活动，动手动脑，在对课本知识的进一步理解中努力促进能力的形成，同时，结合课本努力向学生渗透有关的思想、意识和方法。 本课教学分为“创设情境，引出话题——调查交流，了解花钱要学会选择——制定花钱计划——辨析延伸，合理花钱”四大部分，每个环节紧紧相扣，层次清楚，目的明确。活动一的“小调查”，通过说说家庭成员想要买的东西，让学生感受每个人都有多种需求，“我想要“的东西非常之多。活动二“我想要与我能要”重在