人教课标版 数学八年级上第十三章 实数— 13.3 实数 教学设计.doc

word整理版 学习参考资料 八年级数学《实数》教学设计 学校 玉山文苑学校 姓 名 叶青山 年级 八年级 教 学 科 目 数学 时间 　 教学内容 实 数 教学目标 知识技能目标 1. 了解无理数和实数的概念以及实数的分类 2. 经历对实数的分类，发展学生的分类意识 方法过程目标 注重主动参与与探索，同时注重有理数与实数的对比 情感、态度、价值观目标 1. 养成主动参与意识与观察分析的能力 2. 敢于面对数学活动中的困难，并能有意识地运用已有知识解 决新问题 教学重点 1.了解无理数和实数的概念。2.实数的分类 教学难点 对无理数的理解 教具准备 课 件 备课成员 　 活动设计 活动内容 教师指导 学生活动 一、回顾与思考 1.阅读并观察图片从中出现的数字是我们学过的什么数？ 2.什么是有理数? 3.有理数可分为哪几类？ 1.推荐两位同学报道两条消息，其他同学一边欣赏一边思考。（有理数） 2.学生思考后回答。（整数和分数统称为有理数或能化为分数的数是有理数） 3.学生交流后回答（有理数可按定义和性质去分） 二、合作交流 活动一 利用计算器把下列有理数转化成小数的形式,他们有什么特征? 教师提出问题．学生借助计算器计算，教师引导学生观察结果. 分组合作：（结论：任何一个整数或分数都可化为有限小数和无限循环小数的形式） 活 动 内 容 教 师 指 导 学 生 活 动 活动二 阅读材料,利用已给的方法将下列各小数化为分数的形式,想一想是不是任何有限小数和无限循环小数都可以化为分数? 结论：任何有限小数或无限循环小数都是有理数。 问题：除了有限小数和无限循环小数，还有其他类型的小数吗？ 出示:无理数 ①无理数广泛存在 ②无理数有哪些特征？（板书） ③练习 给出：实数（有理数和无理数统称为实数） 分组合作：（结论：任何一个有限小数或无限循环小数都可化为分数） 学生举例说明 学生独立完成 活动三 问题一 探究实数的分类 问题二 把下列各数填入相应的集合内 *启发学生类比有理数的分类，(板书)明确分类的基本原则：同标准，不重不漏．同时鼓励学生相互补充、完善，并帮助总结出结构图．鼓励学生从不同角度入手，寻求解决问题的多种途径． *填空 学生独立思考后，小组讨论 三、小结 通过这节课的学习，你又知道了些什么呢？谈谈你有哪些收获？有什么新的发现？ 畅所欲言 四、小 结。 对自己说,你有什么收获?对老师说,你有什么疑惑?对同学说,你有什么温馨提示? 畅所欲言 教师集体教后反思： 改进意见或建议：