教师的人生观和职业道德修养.pptx

高校教师岗前培训第三讲 教师的人生观和职业道德修养人生观又称为人生价值观，是人们对人生的根本看法和态度。人生观要回答三个基本问题：人为什么活着——人生目的人应怎样活着——人生态度人活着的意义——人生价值高校教师岗前培训一、教师的人生目的（一）人生目的1、人生目的的涵义对具体行为目的起着指导和支配作用的总的目的。（P147）高校教师岗前培训2、人生目的的类型从目的的意向性上看，可以分为追求人生和自然人生；从目的的指向上看，可以分为奋斗型人生（指向目标）和欣赏型人生（注重过程）；从目的的开阔性、层次性上看，可以分为自我（取向）人生和社会（取向）人生；从目的的内容上看，可以分为俗欲人生（以物质性追求为主）和雅趣人生（以精神性追求为主）；高校教师岗前培训3、人生目的的意义【观点辨析】有人说：“在当今的社会生活条件下，人们的生活都是讲究‘实际’的，思考人生目的这样的大问题是没有意义的。”有人问亚里士多德：“你和平庸人有什么不同？”这位古希腊大哲学家回答：“平庸的人活着是为了吃饭，而我吃饭是为了活着。”奥地利作家茨威格说过：“一个人生命中最大的幸运，莫过于在他的人生中途，即在他年富力强时，发现了自己的使命。”高校教师岗前培训（二）教师的人生目的与职业目的教师的人生目的很自然地是与自己的职业相关联的。或者说，在一定程度上，教师的人生目的体现为职业目的。高校教师岗前培训 当教师是为了谋生，它和从事其它职业一样，不过是一个饭碗。 饭碗的价值有两点：一是大小（工资高低），二是含金量（牢固程度）。 在现阶段，谋生是绝大多数人职业活动的基本动机和目的，能够得到广泛的社会认同和理解。 谋生因素（最广泛） 高校教师岗前培训 当教师是因为兴趣。喜欢教师的工作方式、环境、对象等，包括教师职业的稳定性、生活方式的规则性，人际交往的主导性和对象的固定化等。 兴趣和个性因素是一个十分人性化、理想化的因素，因兴趣而工作，就不会是一个负担，而是一个享受，兴趣能够使人全身心投入，也容易创造职业成就。 兴趣和个性因素（令人向往） 高校教师岗前培训 职业的社会地位和声望也是影响到人们职业选择的一个重要因素。 教师的社会地位和职业形象或声望从世界范围内看都是较高的，属于为数不多的被人们羡慕和地位显赫的职业之一。 地位或声望因素（现实的） 高校教师岗前培训 当教师是出于一种社会责任感，出于对教育作用的深切理解和重视，出于教育下一代，提高民族素质的强烈愿望等。 这是最高尚、最令人尊敬的职业动机和目的，也是动力最大，最容易创造出职业成就的从业因素。 使命因素（令人尊敬） 高校教师岗前培训马克思《青年在选择职业时的思考》 “如果我们选择了最能为人类服务的职业 ，我们就不会为任何重负所压倒，因为这是为全人类所作的牺牲。那时我们所得到的将不是可怜的、有限的和自私自利的欢乐。我们的幸福将属于千万人。我们的事业并不显赫一时，但将永远存在。面对我们的骨灰，高尚的人们将洒下热泪。”高校教师岗前培训二、教师的人生态度（一）人生态度1、人生态度的涵义态度是人在一定情感体验的基础上对事物所持有的反应、评价和行为倾向。人生态度是在一定生活体验的基础上所产生的对人生较为稳定的反应、评价和行为选择倾向。（P152）高校教师岗前培训2、人生态度的类型积极乐观的人生态度消极悲观的人生态度高校教师岗前培训3、人生态度的意义态度决定一切：789698100其实，生活本身就是一种态度。高校教师岗前培训（二）教师的人生态度1、应认真负责2、应积极乐观3、应务实进取高校教师岗前培训甘薯的浮沉 日本[经营之神]松下幸之助，求名得名，求利得利，求寿得寿（九十多岁）。像他这样名、利、寿三者得兼的，在人类史上，恐怕找不出几个人。 综观松下的一生，其实充满了不幸与坎坷。他十一岁辍学；十三岁丧父；十七岁差一点淹死；二十岁不但丧母，而且得肺病几乎亡故；三十四岁时，唯一的儿子出生，仅六个月就病故；而且他一生受病魔纠缠，四十岁之前，有一半的时间因病卧床。 然而，他有积极的人生观，认为坏运能变成好运，危机就是转机，任何逆境都能转变成为顺境。这是他获得名、利、寿的主要原因。 当他遭受挫折与打击时，他就会想起乡下人洗甘薯的那一幕。高校教师岗前培训 乡下人洗甘薯的景象是这样的：木制的特大号水桶里，装满了要洗的甘薯，乡下人站在木桶边，用一根扁平的木棍不停地搅拌著。在木桶里，大小不一的甘薯，随著木棍的搅动，忽沉、忽现。浮在上面的甘薯，不会永远在上面；沉在下面的，也不会永远在下面。总是浮浮沉沉，互有转替。 松下说：“这种浮浮沉沉，互有轮转的景象，正是人生的写照。每一个人的一生，就像那个甘薯一样，总是一浮一沉，就是对每个人最好的磨练。” 挫折的本身，隐含正面的意义。松下就是本着这种积极的人生观，百折不挠，愈挫愈奋，最后终于造就了他非凡的功业。 明