2020年部编版小学语文四年级下册作文教学计划.pdf

部编版四年级下册作文教学计划 一、学生基础情况： 本班大多数学生有一定的习作能力，掌握了写作文的方法，能 写三百字左右的文章。从整体来说，动笔前有不错的构思，作文也 有一定的创意。行文中，具体生动的篇章屡屡出现，体现了个性的 扬。几个同学有了较强的表达能力，作文思路清晰，语言生动活 泼。大部分同学能用通顺的句子把自己的意思表达清楚，有一定的 条理。但还有不少的同学，作文基本功很差。他们不会观动活泼。 大部分同学能用通顺的句子把自己的意思表达清楚，有一定的条 理。但还有不少的同学，作文基本功很差。他们不会观写什么，也 不知道怎么写。 这学期，我将积极寻找有效的方法措施，力求全班 孩子的习作上一个台阶，努力拓展孩子的思维空间，使学生的习作 求真、求实、求新。 二、教学内容： 本册 “习作”共安排了7次。这7次习作，包括我的乐园、我 的奇思妙想、我的动物朋友、游——、我学会了——、我的 “自画 像”、 故事新编.习作涉及写身边的事物、景物，自己的所感所 思、想象性作文等多个方面。 其特点是：1，在习作的类型上，兼顾的写实和写想象。2，注 意激发兴趣，让学生不拘形式地自由。3，重视习作以后的交流和展 示。4，注意引导学生修改自己的习作。表达 “以贴近学生生活，注 重实践、体验 “为宗旨，在内容安排上富有儿童情趣，在呈现形式 上力求灵活多样，以利学生能够轻松愉快地习作，并在习作的过程 中不断增强自信心和创新意识。 三教学目标： 1.养成留心周围的事物的习惯，有意识的丰富自己的见闻，积 累写作素材。激发学生书面表达的兴趣，增强习作的自信心。 2.能把自己看到的、听到的、做过的、想到的写明白。 3.能写简单的记叙文，内容具体，学会按一定顺序叙述，叙述 清楚、完整，感情真实，能根据表达的需要，分段表述。 4.能根据表达需要，正确使用常见的标点符号，比如逗号、句 号、问号和感叹号等。学习使用冒号、引号等 。 5.能主动和同学交流自己的习作，学会修改习作，做到书写正 确、规范，语句通顺，文字有条理，中心明确。 四、教学措施： 1.充分利用书本上的课文进行作文教学，重视每星期的日记写 作，为写作积累素材。 2.注重学生课外阅读。引导学生多阅读优秀的课外书籍，拓展 学生知识面。鼓励学生摘抄书中好词佳句，提高学生写作素养。 3. 注重激发学生的写作兴趣，努力引导学生热爱生活，关心生 活，发现生活，提高感受生活的能力；要加强学生的写作实践，引 导学生表达自己的思想感情，培养学生语言表达能力。 4.鼓励，创设相应的写作情境，举办贴近自然、生活和社会的 活动等出发，培养学生的写作兴趣，使学生养成勤写作的好习惯。 5.在教学过程中要逐步培养学生的积累习惯，使其能有意识 地、自觉地捕捉出现在学习、生活中的人、事、景、物。 6. 激活思维，别出心裁，培养学生的想象能力。引导学生观察 现实生活，大胆假设，虚构幻想。大胆想象开阔学生写作空间。教 材拓展延伸，进行想象练笔。课文是学生写作的范例，充分利用课 文资源，结合课文内容、课文插图，让学生练习改写、续写、扩写 等想象性作文就是一种行之有效的再造想象途径。这样既加深了对 课文内容的理解，又激活了学生想象的火花。 7.自主修改与多元化评价，提高作文水平。积极引导学生进行 修改。自改作文本身就是一种有效的自我学习活动，而学生间的互 相批改可以相互取长补短，对作者有好处，对改者也有好处，更是 “自主、合作、探究”学习方式的有效体现。 8.倡导多元化评价模式。根据新课程标准要求，改革作文评价 的理念和方式，实施多元化评价，促使学生的作文能力得到了良好 的发展，进一步体现了评价的服务功能。 五、作文训练安排： 周次 内容 要点 2 我的乐园 写自己喜爱的某个地方，表达出自己的 感受 5 我的奇思妙 展开奇思妙想，写一写自己想发明的东 想 西 9 我的动物朋 写自己喜欢的动物，试着写出特点 友 11 游________