部编版四年级语文下册全册教案(1).pptx

四年级语文下册;1;2;3;4;5;6;7;8;9;10;11;12;13;;15;16;17;18;19;20;21;22;奇的想象！（板书：小小的空白，神奇的想象） 4.师生合作朗读 6、7 自然段。 5.语言训练： 如果是你，也一定和作者一样有着丰富的想象！让我们走进那一间黑得像地洞似的屋子，仰 望天窗那一方小小的阵雨的天空；当我们扫兴地躺在床上，面对那一方小小的夜空……我们的思 绪又会是怎样的呢？ 让我们展开想象的翅膀，描绘出一幅幅奇妙的画面吧！ 我会从那小玻璃上面的一朵云，想象到无数奇幻的云彩，有的像（ ）， 有的像（ ），有的像（ ）。 我会从那小玻璃上面掠过一条黑影，想象到这也许是（ ），也许是 （ ），也许是（ ）。 我会从那小玻璃上面的一颗星，想象到无数闪闪烁烁可爱的星，它们也许是 （ ），也许是（ ），也许是（ ）。 6.晚上，躺在床上，孩子们的思想却没有“休息”。这一方小小的天窗让孩子们想象出了一 个美丽而又广阔的世界。因而，作者说—— 发明这天窗的大人们，是应得感谢的。因为活泼会想的孩子们知道怎样从“无”中看出“有”， 从“虚”中看出“实”，比任何他看到的都更真切，更阔达，更复杂，更确实！ （三）总结升华，探知真谛 1.展示课文最后一自然段 比较句子： 发明这天窗的大人们，是得感谢的。 发明这“天窗”的大人们，是应该被感谢的。 这两个句子有什么不同？（后一句话较为具体。） “天窗”加不加引号，表达的意思同不同？（天窗加上引号，有特殊意义） 文中加了引号的“天窗”有什么深刻的含义？ （天窗已经被赋予了特殊的意义，天窗是孩子们想象的窗口，也是孩子们心灵的窗口，只有 揣着一颗向往美好的心，才能打开想象的窗，才能走向更多更广袤的美好世界。） 板书内容 3 天窗;24;25;有感情地朗读全文。 四、分组探讨，体悟感情。 小组讨论：这篇课文表达了作者的什么感情？ （学生结合课文讨论，教师巡视） 根据学生回答，出示课文第 7 自然段： 啊，地上草如茵，两岸柳如眉，三月桃花水，叫人多沉醉。 预设：课文最后一段直接抒情， “啊，沉醉”表达了对三月桃花水的热爱和赞美之情。 预设：“草如???”“柳如眉”，两个比喻句，表现了三月桃花水的美好，令人心醉。 学生反馈汇报，教师指导： 这首散文诗写的是春水，作者表达了对三月桃花水的喜爱和赞美之情。（板书：喜爱和赞美） 五、拓展。 反复朗读课文中优美句段，模仿句段，写一写某一个季节的自然景观，或写一写春天游园 的见闻。 有感情朗读课文第 6 自然段，发挥想象：如果你是三月桃花水，你会对燕子、垂柳、姑娘等照 在水面的朋友说什么？ 板书：;语文园地一;28;乡村生活：万紫千红 花香鸟语 春色满园 雨后春笋 鸟语花香 山青水秀 繁花似锦 湖光山色 教学反思： 第二课时;30;31;32;33;34;35;36;1.总结延伸：寻找前后联系，质疑形成过程。 再读全文，我们还可以发现，课文很多句子都是有相互的内在联系的，你能一一找出来吗 ？ （如对海的描写；对小虫的描写；漫长时间与第一自然段的照应……） 作者对这块琥珀形成过程的推测，你有什么疑问吗？ （如，为什么我们通过琥珀，推测到几千万年前的故事的详细情形？） 那么对这块琥珀的形成过程，你又有什么新的推测呢？ （如，苍蝇和蜘蛛也许在几千万年前是一对好朋友，相会的时候被包裹在松脂里了。） 2.作业 把你对琥珀形成过程的推想写一篇想象作文，想象要合理。 板书内容 5 琥珀 太阳光：暖暖的、火热、热辣辣 松脂球形成 松脂：厚厚的、继续滴 苍蝇、蜘蛛：巧遇 时间长 松脂球变成化石 被淹没 教学反思：;38;39;40;41;42;43;44;45;46;47;48;49;50;51;52;53;54;55;56;57;第二课时 教学目标： 学习例句中作比较的说明方法，学会运用此法介绍一个事物。 积累和理解一首古诗。 一、词句段运用 （二）读句子，注意加点的部分，再照样子介绍一个事物。 1. 出示： （1）地球上的第一只恐龙和．狗．一．般．大．小．，两条后腿粗壮有力，能够支撑起整个身体。 如果把直径为 1 纳米的小球，放到乒乓球上，相．当．于．把．乒．乓．球．放．在．地．球．上．，可见纳米有多 么小。 有一种叫作“碳纳米管”的神奇材料，比．钢．铁．结．实．百．倍．。 读一读，读一读这些句子。 说一说，这些句子中加点的词语分别描写了什么？ 学生小组讨论，说一说。 教师小结，指导： 加点的词语，都是使用了作比较的说明方法。（板书：作比较） 第一句中，把第一只恐龙的大小和狗作比较。 第二句中，为了介绍一纳米的小球的大小，把 1 纳米的小球放在乒乓球上，相当于把乒乓球放在 了地球上。 第三句话把“碳纳米管”的神奇材料结实程度比“钢铁”还要结实百倍。