部编人教版七年级上册道德与法治第七课《亲情之爱》教材解读.docx

第七课 亲情之爱（教材解读） 一、本课在单元中的地位 第七课《亲情之爱》是部编教材中与父母交往内容。是青少年学会与他人积极交往的一个重要方面，是初中学生人际交往的拓展与延伸。 二、本课内容及内容之间关系 本课内容共三框内容，其中包括第一框“家的意味”、第二框“爱在家人间”、第三框“让家更美好”，这三框内容是层层递进的关系。第一框引导学生“知”家。通过对家庭功能和中国人的“家”的认识，让学生明白“家”对于我们每一个人都具有独特意义和价值，激发学生对于家深刻的热爱之情。这一框关键如何激发学生对于家深刻的热爱之情?需要教师考虑采用何种教学手段让学生认同中国的家庭文化及让学生体验感悟到家对于我们每一个人都具有独特意义和价值。只有学生对家家有热爱之情才会去爱家。会为第二框作铺垫。第二框引导学生“爱”（即情、意）家。这一框关键引导学生寻找家庭之爱、辨证全面认识家庭之爱、学会如何表达爱。通过这框的学习，目的是让学生明白，爱是一种能力，在家庭中学会爱并学会用正确的方式爱。本人认为这一框学生有话讲，可以说说出了学生的心声，但教师要考虑课堂上让学生以何种方式展示他们的碰撞故事?不能让课堂变成学生的投诉大会。这里很多学生只是看到表象，甚至个别学生家庭的特殊情况出现否认家庭没有亲情之说。所以教师必须在课堂上要引导学生去认识表象背后的原因，在明理的基础上才能导行。在学生通过第二框的学习知道了如何去爱“家”的基础上进入第三框的学习。第三框引导学生“建”美好家（即行）。通过课前调查课堂展示得出现代家庭的特点，探讨如何共建共享家庭美德构建和谐家庭。最终达到知情意行合一。 三、本学科核心素养在这一课中的体现 本课中显示的学科核心素养有政治认同，例如第一框中需要学生认同中华文化中中国的家庭文化。同时也蕴含着法治意识，例如第一框中让学生明白孝亲敬长不仅是传统美德也是每个中国公民的法定义务。还蕴含了科学精神，例如第二框中需要学生辩证地看待亲情的存在。 四、本课内容本人存在的困惑 1、第一框中安排了二目，第一目讲了家庭的内涵和家的功能，第二目讲了中国人的“家”，这二目之间有啥逻辑关系，教材第二目的安排意图是什么? 2、第二框中如何沟通传递爱和第三框和谐家庭我出力本人觉得有重复。这如何去处理教材?