新人教部编版小学五年级语文上册第3单元语文园地教案(1).docx

语文园地 课件。 【设计意图：创设情 境，能激发学生兴 趣，激发他们一探究 竟的欲望。】 一、情境导入。 同学们，我们学完了这一单元，现在，就让我 钟 板书：语文园地三 【设计意图：通过引 导学生学习创编故 事的方法，指导他们 的习作，提高他们的 写作能力。】 1.交流平台（出示课件 2） 【设计意图：让同学 们在自学的基础上 把握词语、段落的特 点，提高他们对词语 运用的能力以及写 B.寻找左边词语和右边词语的差别。 C.体会表达效果。 左边的词语是俗语，比较口语化；右边的是成 铁公鸡 3.日积月累 七夕今宵看碧霄， 牵牛织女度河桥。 家家乞巧望秋月， 穿尽红丝几万条。 （1）指导朗读这首诗。 【设计意图：让学生 在充分朗读的基础 上把握诗歌的意思， 林杰（831-847）：字智周，唐代诗人，六岁就从而达到对诗歌的 能赋诗，下笔即成章。又精书法棋艺。卒，年仅十理解。】 六。《全唐诗》存其诗两首。《乞巧》是唐代诗人林 杰描写民间七夕乞巧盛况的名诗。 三、课堂小结。 创编故事 板书 内容 语文园地三 口语化的语言更生动 成语较为简练 说说诗句的意思 教学反思 1.在本课的教学中，我抓住词语、句子的重点，让学生在品味词语的基 础上，体会俗语和成语的表达效果；在“故事创编”这个环节上，我引导学 生发现原文与新作的不同，从而让他们明白创编故事的要点，取得了较好的 效果。 2.我在“日积月累”的授课中，摒弃了以往的以“教师讲解”为主的旧 模式，鼓励孩子们自己学习，培养他们自学的能力；同时，让孩子们多读， 达到当堂成诵。效果较好。 美中不足之处在于，对《乞巧》这首诗的背景介绍得不够详细，致使同 学们对我国这个传统的节日了解得不多。在今后的教学中，我尽力做到讲解 详细，让同学们获得更多的知识。 备课素材 古诗相关资料 《乞巧》是唐代人林杰描写民间七夕乞巧盛况的诗。这首诗简明扼要，形 象生动。诗人在诗中并没有具体写出各种不同的心愿，而是留下了想象的空间， 愈加体现了人们过节时的喜悦之情。 乞巧：中国古时风俗，是七夕节最普遍的风俗。农历七月初一到七月七日 夜（七天八夜），穿着新衣的少女们在庭院向织女星乞求智巧，称为“乞巧”。 乞巧的方式大多是姑娘们穿针引线验巧，做些小物品赛巧，摆上些瓜果乞巧， 民间各地乞巧的传统方式不尽相同，各有趣味。近代的穿针引线、蒸巧馍馍、 烙巧果子、生巧芽以及用、剪纸、彩绣等形式做成装饰品等，亦是乞巧风俗的 延伸。