部编版道德与法制六年级下册第6课《探访古代文明》教学设计(第二课时).docx

部编版道德与法治六年级下册 第六课《探访古代文明》第 2 课时教学设计 课题 探访古代文明 单元 多样文明多彩生活 课时 2 1. 了解中国古代灿烂的文化在世界的地位以及对世界文化所做出的巨大贡献。 2. 学习并掌握中国五大闻名世界的文化遗产。 3. 感知世界著名的文化遗产宝藏，勇于探索未知奥妙。 教师活动 1.检验上节课布置的延伸活动 鼓励学生大胆上讲台前展示自己搜集到的材料并认真讲 前 搜 集 材 料 后搜集整理 述。 并 以 讲 述 人 的能力，不需 师：同学们喜欢旅游吗？假期随同爸爸妈妈去旅游时会 的 身 份 简 要 要他们做的 学生活动 设计意图 积 极 展 示 课 锻炼学生课 选择什么地方呢？老师也特别喜欢旅游，而且老师旅游 介绍。 多半都会选择去游览我国的名胜古迹，感叹先人的劳动 说一说 智慧。这节课，我们继续探访古代文明，了解世界闻名 晒一晒 的文化遗产。 多好，只在培 养一种意识。 从感兴趣的 话题入手 板块一、中国文化遗产的世界地位 观 看 视 频 并 形成强大民 通 过 数 据 了 族自豪感。 解 中 国 文 化 无论是视频 在 世 界 的 重 还是文字无 一不展示我 3.小组探究：为什么中国世界遗产总数会居于世界第 积 极 参 与 思 国文化的世 一？如果仅仅因为我们是四大文明古国之一的话，那么 考，说出自己 界地位。 从问题中找 到答案。 活动二：探秘《三千年前的帝都——殷墟》 借助视频全 1.课件展示殷墟遗址的世界地位和考古价值。 认 真 观 看 视 面解读殷墟 频 并 积 累 常 遗址，更生动 识。 直观。 按 照 老 师 的 甲骨文作为 布置学习“甲 世界最早出 骨文”“青铜 现的文字有 器”的相关知 必要让学生 识，积极参与 彻底了解和 小 组 学 习 活 掌握。 （5）课件展示青铜器图片并进行讲述。 师小结：“洹水安阳名不虚，三千年前是帝都”这是历 动，勇敢猜一 猜字活动的 设计就是调 动学生的好 奇心和积极 性。 活动三：《我是小导游》 环节： 以“我是小导游”展开活动，通过小组自学向同学们简 配，完成小组 学习有老师 述中国著名的世界文化遗产。 内任务。 主导，后面的 听 从 老 师 分 殷墟遗址的 1.将学生分为四组进行自主学习活动，分别向它们发放 选 择 四 个 中 学习完全交 《故宫》《敦煌莫高窟》《秦始皇王陵》《长城》等世 国 最 有 名 气 给学生自己， 的 世 界 文 化 锻炼他们自 遗产。争当讲 主学习的能 3.同学们：想一想除了老师跟大家准备的学习资料外， 解 员 自 豪 地 力和方法，不 你还知道哪些闻明世界的中国文化遗产。 讲 述 我 们 中 追究完美的 师：在闻名世界的文化遗产中，中国的文化遗产占据了 国 的 历 史 文 效果注重培 养一种行为 和意识。 活动四：聆听金字塔的神秘传说 系统规范的 1.课件展示金字塔图片并欣赏 了解埃及“金 简述常识性 字塔”“法老” 知识便于学 2.介绍“金字塔”“法老”“胡夫” 金字塔：古埃及国王的坟墓。 法老：古埃及国王的尊称也是一个神秘的名字，意为“大 相关知识。并 后学习会有 房屋” 积累，能够懂 很大的帮助。 及“胡夫”的 生积累对今 胡夫：全名胡尼胡夫，埃及第四王朝第二位法老，希腊 得 奴 隶 社 会 人称他为奇阿普斯，是埃及历史上最残暴的一位法老， 王 朝 统 治 者 生动的视频 埃及最著名的胡夫金字塔便是他用 10 万奴隶花了 20 年 的权威。 展示胜于枯 时间建造的。 观 看 视 频 参 燥的讲述和 与互动 苍白的图片 堆积。 用神秘传说 调动学生探 然而这四大文明古国都有着自己代表性建筑，分别是什 思考：这四大 知奥秘的学 文 明 古 国 著 习欲望。 名 建 筑 的 目 通过学习引 的、用途是什 导学生明确 么 ？ 它 反 映 历史文化与 了 奴 隶 社 会 社会背景之 的 什 么 特 间的关系。 点？ （4）古埃及——金字塔 体现德育目 标，学科内 涵。 板书 第六课探访古代文明 呵护千古文明、共享和谐家园， 留住文化根脉、托起华夏未来