在山的那边教学导案.docVIP

个人收集整理 仅供参考学习 个人收集整理 仅供参考学习 PAGE / NUMPAGES 个人收集整理 仅供参考学习 在山的那边 教案 学习目标：????1、?整体把握诗歌的主要内容和感情。????2、培养学生进行自主、合作、探究性学习，养成自主、合作、探究的学习习惯。????3、加强朗读训练，提高朗读能力。????4、联系自己的生活体验，感悟诗中表达的信念和蕴涵的哲理，感悟人生。学习重点： 1、在朗读训练中品味揣摩语言。??????2、“山”、“海”的象征意义。学习难点：诗歌的主旨的明确。要解决好这两个学习重点，，一是要指导学生反复朗读课文，二是教师要有重点地选择实例引导，在学生的自主合作探究学习中要相机点拨。学习方法????读——讲——读——赏——读。“讲”，清除文字、词语等障碍，整体把握内容和感情。“赏”初步理解课文的基础上，品味语言。教学课时：两课时教学步骤：个人收集整理 勿做商业用途 第一课时 由谈“梦”导入新课?1、?教师充满感情的说：童年是五彩的、童年是灿烂的、童年是多梦的，我们的童年充满了各种各样的梦想，你的梦想是什么？是做一个探索自然奥秘的科学家？还是做一个周游世界的旅行家？一个运筹帷幄的军事家？驰骋赛场的运动员？挥毫泼墨的书法家？引吭高歌的歌唱家？慷慨激昂的演说家？感情白法奔放的文学家……，下面请同学们谈谈你的梦想是什么？?2、?各抒己见，各抒己梦?3、?教师小结：刚才同学们都各自谈了自己美好而朦胧的梦，今天我们所要学的这篇课文《在山的那边》就是叙述了一个大山深处的孩子的梦想，叙述他对大海的向往，并且一直不停的追寻着它。他真的是在寻找大海吗？下面我们就一起来学习《在山的那边》，看看这个孩子到底在寻找什么？?个人收集整理 勿做商业用途 二、简介作者 每读一篇文章，每学一篇课文，我们都应该了解这篇文章的作者以及写作背景，这既是学习的需要，也是对作者的尊重，那我们来了解一下作者：个人收集整理 勿做商业用途 王家新，1957年生于湖北均县（现在丹江口市）。1978年入武汉大学中文系读书。1982年毕业，分配到湖北郧阳师专任教。1985年借调到北京《诗刊》社从事编辑工作，1990年离开。1992年去英国。1994年归国，在北京教育学院中文系从事教学工作。出版的诗集有《纪念》（1985年）、《游动悬崖》（1997年）等。个人收集整理 勿做商业用途 作者又是怎样看他的这一首诗的呢？请同学们翻到书第5页，我们一齐读一读。 三、简介体裁 1、诗歌：文学体裁的一种，它要求以高度凝练的语言，形象地表达作者丰富的思想感情，集中地反映社会生活，并具有一定的节奏和韵律。 个人收集整理 勿做商业用途 2、诗歌的特点：①诗歌的内容是社会生活最集中的反映。②诗歌有丰富的感情和想像。诗歌是直接抒发作者的感情，从感情上打动读者的。③诗歌的语言是精炼的、形象的、音调和谐、节奏鲜明的。④诗歌在形式上，不是以句子为单位，而是以行为单位的，分行的主要根据是节奏。个人收集整理 勿做商业用途 四、检查预习： 　　1、教师播放媒体资源中的“诗歌朗读”，并提出朗读注意事项。学生认真听读。诗歌通过精炼、优美又有节奏的语言抒发诗人的思想感情，我们要通过朗读来品味语言，用情去读，用心去悟。同时要联系自己的生活体验，从诗歌中得到有益的人生启示，帮助自己成长。 个人收集整理 勿做商业用途 2、字音 痴想chī?隐秘yǐn?铁青tiě 凝成níng 诱惑yòu 喧腾xuān 漫湿màn?一瞬shǜn间 3、词义 隐秘：隐蔽，不外露。 一瞬间：一眨眼之间。 诱惑：吸引，招引。痴想：发呆地想。 喧腾：喧闹沸腾。 五、初读课文，整体感知 1、山那边到底是什么呢?让我们一起到诗中去找寻答案吧。请同学们放声朗读，要求语音正确，停顿恰当，读出语气。 2、朗读比一比，　学生自评。教师提示：欣赏诗歌一定要放声朗读，而朗读不仅要正确流利，关键还要有感情，这样才能和诗人的思想感情形成共鸣，得到美的享受和有益的人生启示。个人收集整理 勿做商业用途 附朗读指导 小时候→（轻声，适当延长），我/常伏在窗口/痴想 ——山那边/是什么呢？↑（声调略上扬，轻声）（语气：要读出孩子天真的口吻） 妈妈给我说过：/海（语气平缓）（要读出母亲的慈祥和蔼） 哦（短而轻声），山那边/是海吗？（略带疑问和憧憬的语气） 于是（略延长），怀着/一种隐秘的想望 有一天/我/终于爬上了/那个山顶（音量适中，声调略上扬） 可是（要立即体现出孩子委屈、沮丧的心情），我/却几乎是/哭着回来了 ——在山的那边（延长），依然是山 山那边的山啊（语调上扬，声音延长），铁青↓着脸 给我的幻想（连读略快）/打（重读）了/一个/零分！（语速放慢，声调延长，体现出挫