《永久的生命》PPT课件[文字可编辑].ppt

永久的生命 严文井 情境导入，生成问题 有人说，生命，伟大而神秘，丰富而奇妙 ，永久而不朽；也有人说，世上没有永恒 的春天，亦没有永久的生命。生命到底是 怎样的呢？下面让我们来听听作者严文井 的答案吧！ 学习目标 1. 反复朗读课文，理清行文思路，理解文章主旨。 2. 理解作者对生命本质的认识。 3. 认识个体的生命是短暂的，人类的生命是永久的， 要用短暂的生命去创造永久的价值。 臼 齿 (jiù ) 茸 毛 (ró ng) 蔓 延 (mà n) 凋 谢 (diāo) 洗 涤 (dí ) 俯 瞰 (kà n) 遏 制 (è ) 多音辨析 口号 (hà o) 颤栗 (zhà n) 号 颤 呼号 (há o) 颤抖 (chà n) 形似辨析 点缀 (zhuì ) 濒临 (bīn) 啜泣 (chuò ) 频率 (pí n) 作者介绍 严文井 (1915--2005) ，原名严 文锦。湖北武昌人。当代作家、 散文家、著名儿童文学家。著 有《南南和胡子伯伯》、《丁 丁的一次奇怪旅行》等。中共 党员，《人民文学》主编，人 民文学出版社社长、总编辑。 整体感知： 1 、阅读课文，找出每一段的中 心句。 2 、理清本文论述层次。 合作探究 生成能力 初读课文，理清文章论述层次 第一层：（第一自然段）谈生命的易逝，表现出人对生命 的无奈。 第二层（第二至四自然段）通过小草和牛犊具体表现生命 永久不朽的意义。 第三层（第五自然段）了解生命的真实意义，联系现实生 活，高唱生命的凯歌。 再读课文，理解情感 1. 第一段末尾写道： “ 我们都非常可怜！ ” 为什么这样说？ 因为过去了的日子永不会再回来，作者以三十多岁时人们的变化为例，感 叹时间的流逝，生命的短暂。从这个意义上来说，我们都非常可怜。 2. 作者如何论述 “ 生命的永久 ” 这个话题？ 先抑后扬，第二段开始正面论说 “ 生命的永久 ” 这一话题。 3. 如何理解最后一句话 “ 凋谢和不朽混为一体，这就是奇迹。 ” “ 凋谢 ” 指个体生命陨灭， “ 不朽 ” 指生命现象永存。 “ 奇迹 ” 指个体生命与生命结合体在易逝与永存方面相差甚大，却又是生命， 着令人惊奇。也指 “ 凋谢 ” 和 “ 不朽 ” 本来不可调和，却又同时上演着生命的协 奏曲，令人慨叹。 作者对生命本质有怎样的认识？谈谈你的 理解，学生自己探索，自由发言。 ①每一个人的生命虽然是卑微、柔软的，但整个人类的生命却是无穷无 尽的。 ②生命的道路是曲折的，要经历种种磨难。但它是强大的，永久不朽， 不能被任何的艰难困苦所阻挡。 ③我们每个人的生命是有限的，要用有限的生命去创造无限的价值。 ④我们都应该以积极的态度去面对人生，去创造美好的未来。 ⑤珍惜时间，珍爱生命，做有意义的事。 写作特色： 1 ，欲扬先抑，章法井然 在写法上，先谈生命的易逝，如 “ 过去了的时间永不再回来 ” 采用欲扬先抑的 写作手法；然后再谈生命的永久，以小草，小牛犊为例，从正面展开，指出 “ 它却永远存在 ” ；最后联系现实生活，高唱生命的凯歌。 2 ，通俗易懂，感情充沛 语言通俗易懂，如 “ 一个人到了三十岁的边头就会发现自己丢失了一些什 么 ”“ 个人生命不像一件衬衣，当你发现它脏了，破了的时候，就可以脱下它来 洗涤，把它再补好 ” 。这样通俗易懂的语句，阐述的却是深邃的哲理。作者在 行文中感情充沛，如 “ 让我们赞美生命，赞美那毁灭不掉的生命吧 ” ，表达了积 极乐观的人生态度。