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浅谈快乐体育在体育教学的运用与发展 摘要：快乐体育是指教师正确运用适应学生年龄特点的教学方法和教学手段，创 设生动、活泼、和谐的教学氛围，激发学生的情感，缩短师生间的距离，唤起学 生自主性、能动性，使他们快乐的参加体育教学，并从中享受体育的乐趣，以得 到全面、主动、充分和谐发展的体育教学过程。注意发挥学生的主体作用，引导 学生积极探索体育锻炼的方法，调动学生的积极性。培养学生自觉参与锻炼的行 为习惯。随着我国体育教育事业的不断改革与发展，目前，快乐体育教学模式已 经被广泛的运用于体育教学当中，成为体育教育的发展趋势。本文就快乐体育教 学在体育教学中的发展及运用做一个简要分析。 关键词：快乐体育　体育教学　教学模式 多样化教学 自主性学习 表现欲 前言 以前，我国一直沿用传统的体育教育模式。这种教学模式不注重 学生的主观能动性，教学目标单一，而且组织形式呆板，限制了学生 们的活动空间，忽略了对学生 的能力的培养，阻障了学生之间的交 流，致使许多学生都对体育课丧失了兴趣，这样非常不益于学生想象 力与创造性思维的发展。因此，为了适应新体育课程改革的 要求以 及提高学生的全面素质，就必须采用一种新的教学模式。 而快乐体 育教学就是把运动中的乐趣作为教学内容一种新型教学模式。它强调 的是快乐学习，让学生在运动中放松学生身心，让学生热爱体育课， 而且能够根据学生 的个体差异，培养学生的个性。快乐体育是让学 生在体育运动中体验到参与、理解、掌握以及创新运动的乐趣。在立 足尊重学生主体地位的同时，注重激发学生学习的自主性和创新意识， 从而形成学生终身参加体育实践的志向和习惯。而公共体育课是学校 教育中 十分重要的一个方面，它不仅与学校的其它课程在很多方面 具有一致性，更具有自身的鲜明特性。形式多样的练习手段，丰富多 样的活动内容，可以培养学生参与体 育活动的兴趣和爱好。虽然体 育运动本身是快乐的，但这种快乐是教师与学生共同发掘的。体育教 师在课堂教学中如何让学生自觉自愿的参与自己喜爱的体育项目， 快乐的去参加实际上艰苦、枯燥的体育锻炼。现就对公共体育课教学 如何实现快乐体育做如下阐述。 1 教学模式的多样化 任何一种 教学模式都是针对特定的教学目标、教学内容和师生情 况而建立的，都有自己特定的适用范围。教学模式的选择和运用必须 要与教学目标、教学内容相契合，追求学 生从被动学习到主动学习， 追求从生理改造到终身体育意识的培养。要选择注重让学生体验运动 乐趣，充分发挥学生主体作用，使学生个性得到良好发展的教学模 式。公共体育课教学中根据不同的教学内容、教学目标，采用灵活多 样的教学模式可以激发学生的学习兴趣，提高教学效率。例如，公共 体育课短跑教学，采用教师 组织教学+小型竞赛模式。在短跑技术教 学后的学生练习中加人 50M 迎面接力比赛，课堂上举行小型竞赛可 以调动学生参与练习的积极性，让学生在掌握运动技能 和进行身体 锻炼的同时体验到运动的各种乐趣。武术教学采用教师组织教学+学 生散点练习模式。当教师把动作传授给学生后如果再集体练习，学生 的主观能动性就 可能得不到充分发挥，练习效果就可能不会很好。 但如果让学生分散在一定的范围内自己复习、揣摩，如有不清楚的地 方学生之间可以自由探讨或教师给予指导。这 样的教学模式充分发 挥了学生的主观能动性，激发了学生的学习兴趣，使他们快乐的参与 到教学中来。 2 教学方法的多样化 教学方 法多样化强调多种教学方法有机结合、灵活运用，以适应 学生个性发展。教学方法的多样化，能充分调动学生学习的积极性， 培养学生良好的思维品质，寓教于乐， 让学生在轻松、愉快的环境 中学习。教师要通过运用灵活多样的教学方法创造一个快乐的教学环 境激发学生的学习兴趣。例如，公共体育课足球绕杆射门的教学，射 门练习时加人射门比赛，具体方法是在球门线上插人两根标杆把球门 分为中间 4 ．32M，两边各 1．5M 的三个区域。每个学生射门 5 次， 射中 1．5M 区域得2 分，射中 4 ．32M 区域得 1 分，得分高的学生 名次列前。运球练习时加入 45M 往返运球比赛，将学生分为 10 人一 组，一人一个球以足球场边线为起跑线，教师 发令后快速运球到足 球场另一端边线后返回。比赛竞争是体育教学的主要形式之一，它是 在同等条件、同等环境、同等要求下，超越自我，并战胜别人的活动， 也是 检验、展示自己实力的最佳机会。课堂中运用竞争活动容易激 发学生练习的积极性和勇于进取的精神。运球