第六单元习作《记一次游戏》教学设计.docx

习作  记一次游戏 教学目标： 引导学生按先后顺序抓住重点细致观察，提高学生的观察能力。 通过寓教于乐的方式，激发学生的写作兴趣。 运用场面描写的方法，点面结合，把游戏写清楚，重点突出。 在习作中融入自己的感情，写出真情实感。 重点难点： 按一定的顺序将游戏的过程写清楚。 描写场面时有点有面，重点突出；写人时要抓住神态、动作、语言等方面 来写。 教学准备； 教师：1.多媒体课件。2.准备课堂游戏道具，如魔术道具、手绢、花鼓等， 依游戏内容而定。 学生：1.可先与同学玩玩自己喜欢的游戏，拍摄一些游戏时的场景打印出来。 2. 可以编创一些小游戏，把游戏规则写下来。 课时安排：1 课时 一、激趣导入，引出主题 1.教师播放不同年代的孩子们做游戏的视频片段。 导语：同学们，刚才你们看的是这几十年来孩子们所玩游戏的变迁，是不是 特别有意思？其中有些游戏我小时候还玩过，现如今你们玩的游戏和以前的可大 不一样了。不管是过去简单有趣的游戏，还是现在花样百出的游戏，它们都是深 受孩子们喜爱的，这些游戏带给我们的快乐也是一样的。游戏可以锻炼我们各方 面的能力，可以让我们进入自由自在的快乐天地。玩游戏很有趣，那么今天我们 就一起玩个游戏，再把游戏的过程写下来吧！ 3. 学生发言，说说他们喜欢的游戏。 二、快乐游戏，关注过程 1.说明游戏名称，讲明游戏规则。 过渡：今天老师想带着大家做一个有趣的游戏。做游戏当然要有游戏规则， 同学们一定要注意听老师说的游戏规则哟！（板书：听）请听清要求，并记在心 里面。我们做的游戏名称叫作“画方圆”，请大家同时用一手画方，一手画圆， 十秒钟内完成。 2.请一名学生上台来进行游戏表演，其他学生注意观察。 预设：提醒学生注意看清表演的同学在游戏过程中的动作和表情。（板书： 看）完成游戏后，老师可以引导学生发现问题，如没按要求同时画。 请学生简单说说观察到该名同学游戏时的细节。 再请男女生各一名上台进行游戏比赛。 过渡：刚才那位同学没有成功，在座的同学肯定还有想试一试的，我们再请 两名同学上台来进行游戏比赛，看谁画得好。其他同学也要认真看，注意观察两 位参赛选手比赛的全过程。 预设：游戏结束后询问参赛同学画方圆失败后的简单感想。 全班同学在自己的座位上一起玩“画方圆”游戏。（板书：玩） 请学生说说游戏失败的原因和感受。 过渡：游戏中老师看到大家都非常努力，非常想把自己的方和圆同时画好， 结果却很难画好，大家肯定不免有些沮丧和失望吧？大家有没有仔细思考为什么 没能很好地完成游戏的要求呢？大家认真看看自己的绘画作品，这是什么原因？ 这又说明了什么道理呢？（板书：思） 预设：引导学生自由发言。学生可能会有许多答案，老师不能要求一致化， 说出一定的道理就行。比如：一心不能二用，可以先画好圆，再画好方，所用的 时间肯定不要 10 秒；要想同时画好方和圆，肯定需要特殊的、刻苦的练习。 7.完成游戏，过渡到写作环节。 过渡：大家说得都非常好，看来大家都是喜欢开动脑筋的聪明孩子。为什么 不把我们玩的、说的、想的用作文的形式写下来呢？ 三、精心构思，完成初稿 1.教师引导学生确定习作题目。 教师提示：同一个游戏，每个人看的角度不同，那么写的角度也不同， 可从多方位、多角度看游戏，如游戏本身、游戏过程、游戏感悟等。 学生发言，考虑不同命题。如：《一次失败的游戏经历》《没有规矩， 不成方圆》《一心不能二用》《快乐的游戏课》等。 2.围绕习作题目，构思作文。（板书：构） 提示：理清思路，合理选材，分清主次，按照一定顺序叙述。 学生构思，自由交流。请学生说说自己选择的内容，打算怎么写。 （3）教师点拨：可以抓住一个场面；可抓住人物的动作、语言、神态、心 理；可以抓住游戏带来的感悟。 3.学生完成初稿。（板书：写） 四、点评习作，修改誊写 1.学生完成完整的习作，投影出示几篇典型的习作初稿，师生集体修改。 评议重点：（1）游戏的过程是否写清楚了；（2）描写场面时是否注意了点 面结合；（3）详略是否得当；（4）有哪些优点可以借鉴。 2.学生自己尝试修改习作。 修改重点：（1）改正错别字、错用标点；（2）改正读不通顺的语句；（3） 看看哪些地方需要补充，哪些地方可以删去。 小组交流自己的习作，互相修改评分。 小组推选佳作进行朗读展示，教师点评。（板书：读） 【优秀习作范文】 记一次有趣的游戏——画方圆 今天我们在作文课上玩了一个有趣的游戏——画方圆。 刚上课，陆老师亲切地对我们说：“同学们，你们会画方和圆吗？”只见同 学们异口同声地说：“太简单了！”我心想：“不就是画方和圆吗，可真是张飞 吃豆芽——小菜一碟啊！” ①陆老师神秘地一笑说：“恐怕没有那么简单啊！” 这时我想：“陆老师的葫芦里到底卖的是什么药啊？！”接着陆老师一本正经地 说：“必须要一手画